蜜蜂课件

蜜蜂课件篇一：《蜜蜂》教学设计三年级《蜜蜂》教学设计城关四小罗艳霞通过学习讨论，明确作者从试验中得到了什么结论，是怎么得到的。教学难点：了解课文内容，了解自然界的奥秘。1.认识10个生字，会写14个字。能正确读写20个词语。2．正确流利地朗读课文。二、教学重难点1.教学重点： 认识10个生字，会写14个字。能正确读写20个词语。2.教学难点：正确流利地朗读课文。三、教学资源：自制课件、跨越式阅读材料四、教学策略：讲授法、朗读法、小组合作法五、教学过程：（一）谈话导入（3分钟） 同学们，上节课我们了解了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，探究其中的奥妙。今天我们探究的是蜜蜂。（板书课题）对于蜜蜂，你们有哪些了解？（学生自由交流搜集的资料。）（设计意图：激发学习兴趣，导入新课。）（二）初读课文，整体感知（5分钟）1、老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。（设计意图：学生对课文内容有个整体了解。）（三）学习生字（12分钟）1、整体出示要求会认的生字，学生认读。2、开火车读生字及由生字组成的词语。3、出示要求会写的生字，指名认读。4、范写其中难写的生字，学生书空。5、开火车读生字。（四）快乐阅读（9分钟） 课件出示阅读要求，学生按要求阅读。（设计意图：提高学生的阅读能力。）（五）快乐写话（10分钟）课件出示写话要求，学生写话，老师巡视指导。（设计意图：提高学生的语言运用能力。）（六）全课小结（1分钟）这节课我们学习了课文中的生字，了解了课文的主要内容，还有一些同学写出了很好的小短文，我们的收获真大！课后请同学们把课文读正确、读流利。（设计意图：总结学习收获，布置作业。）板书设计：14、蜜蜂 袋概减测超第二课时一、教学目标：1.有感情地朗读课文，表达课文蕴涵的思想感情。2.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。3.通过查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。二、教学重难点1.教学重点：.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2.教学难点： 有感情地朗读课文，表达课文蕴涵的思想感情。三、教学资源：自制课件、拓展阅读材料四、教学策略：抛锚式教学策略、小组合作学习策略、自主学习法五、教学过程：（一）复习导入（2分钟）课件出示上节课所学的生字词语，开火车读。（设计意图：复习旧知，导入新课。）（二）朗读感悟、学习课文（16分钟）1、指名分自然段朗读课文，检查读课文情况。 2、出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。3、分角色朗读课文。（设计意图：使学生在品读重点词语句子的同时，理解课文内容，感受人物的品质。）（三）快乐阅读（10分钟）出示课件，学生按要求自读短文。（设计意图：提高学生的阅读能力。）（四）快乐写话（10分钟）课件出示写话要求，学生写话，教师巡视指导。（设计意图：提高学生的语言运用能力。）（五）全课小结（2分钟） 同学们，我们学习了《蜜蜂》这篇课文，感受了蜜蜂超强的辨别方向的能力，同时也佩服法布尔严谨的科学态度和求实的作风。同学们也许有更多的疑问，让我们一起到书籍中、到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题吧！（设计意图：使学生在学习课文后走向生活，探索其中的奥秘。）篇二：蜜蜂照相教案《蜜蜂照相》教学设计吐尔洪乡小学霍孜肯教学点玛尔瓦西·扎尔木汗教学目标：知识与技能：1、运用边读、边想、边记的读书方法，理解课文内容，会简单地复述课文。2、学会用“为了…”“一下子…”等句型。 3、巩固课文里的生字，生词的理解。4.教会学生区分益虫和害虫。过程与方法：围绕益虫和害虫的话题，请学生自己所知道的益虫和害虫，一方面增加知识，一方面提高汉语交际能力。情感态度与价值观：通过课文让学生明白应该保护益虫，因为益虫是我们的好朋友。教学重点：1．学会用“为了…”、“因为”、“一下子”等词语。2．理解课文内容，会简单地复述课文。难点：1.教会学生区分益虫和害虫。 2.通过课文让学生明白应该保护益虫，因为益虫是我们的好朋友。教学法：小组合作研学指导法课时安排：第二课时教具准备：教科书多媒体课件桑蚕生活史标本昆虫图片教学过程：1.导入新课同学们老师给大家带来了几张照片。请看大屏幕，问：同学们你们都看到了些什么？谁来给大家说一说它们的名字？你们都喜欢他们吗？为什么？学生们互相讨论。昆虫国想表扬这些益虫，想出张光荣榜，把他们的照片挂在上面。 你们想不想知道哪些昆虫的照片会挂在光荣榜上面吗？答案就在今天我们要上的《蜜蜂照相》这节课里。板书：《蜜蜂照相》今天呀,老师也想出张光荣榜，可是这张光荣榜上挂的不是益虫的照片而是你们的名字。今天谁积极发言，表现突出我就会把他们的名字写上贴在光荣榜上。你们看这样可以吗？同学们那么还等什么呢？快打开教科书第30页细读课文。二、细读课文，理解课文内容。1、上节课我们对生字和生词有了一定的了解。不过老师还是不放心，想检查一下好吗？出示课件上的词语，选出几位学生读生字。齐读生字。2、教师导入谈话来学生理解课文内容：A、小蜜蜂为什么挎上照相机，来到田野里？ 出示课件：学会用句型“为了…”B、小蜜蜂拍下的第一个精彩的镜头是什么？出示课件：螳螂抓住蝗虫的镜头C、小蜜蜂拍下的第二个精彩的镜头是什么？出示课件：学会用“一下子”的句型D、小蜜蜂为什么要给蚕照相？出示课件：蚕吐丝的镜头。发给学生桑蚕生活史标本，并加以解释。E、小蜜蜂该不该给自己照相呢？为什么？出示课件：小蜜蜂采蜜的镜头。F、小蜜蜂为什么不给那些昆虫照相？为什么？ 出示课件：那些害虫的图片。三、总结课文内容。1、同学们真聪明！那同学们我们一起祝贺一下照片挂在光荣榜上的这些益虫好吗？这些益虫对人类做出了很多好事，那我们应该为他们做些什么呢？2、那我们也来看一看我们光荣榜上的同学们。这些同学们今天表现得非常出色，老师给他们送上几张可爱的昆虫图片。大家也祝贺他们好吗？希望其他的同学们也向他们学习，课堂上积极发言好吗？！能不能做到啊？真棒！作业:1、有感情地把课文读给家长听。2、为自己喜欢的益虫画一张画。 3、预习课文二。板书第四课蜜蜂照相光荣榜螳螂蜻蜓蜜蜂萤火虫教学反思蚕篇三：第14课蜜蜂教学设计第14课蜜蜂教学要求： 1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。课前准备：1、制作相关课件。2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。课时安排：两课时。第一课时教学过程 一、交流资料，激趣导入1、同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天我们的探究对象是蜜蜂，你们了解蜜蜂吗？2、是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国科学家听说蜜蜂有这样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习（出示课件：第十四课《蜜蜂》），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。二、初读课文，整体感知1、自学课文，2、大家自学得很认真，（词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常。闷了很久，几乎，尽管。）谁来做小老师带着大家读一读? 3、请大家从课文中找到“证实、阻力”这两个词语的句子读一读。4、谁找到了？读给大家听一听。5、读得非常好，让我们也一起来读一读。6、我发现这个课文当中有好几个多音字呢！请大家赶紧去找一找。（闷了很久，几乎，尽管）7、你们能找到带有这三个多音字的句子吗？找出来读一读吧。8、很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了。现我们把这些词语再连起来再来读一读。9、非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？我想问问“陌生”是什么意思？（不熟悉。）“准备无误”是什么意思呢？你能从课文当中找到这个词语的句子吗？（准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思。）10、你们能结合句子来理解词语的意思，非常好。 11、同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？那么老师就请6位同学来轮读课文吧。12、谁来评评读得怎么样？13、接下来请大家默读课文，边读边思考：法布尔到底做了一项什么实验？14、同学们默读课文非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验（法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方向的能力。）15、说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的？试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧。接下来，我们还要还写字呢。三、指导写字1、让我们来读读要写的字组成的词语。证实、大概、减少、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、超常） 2、，仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？3、师范写“概”字，生临写。四、作业：请大家写两遍生字，抄写一遍词语表中的词语。五、总结。第二课时教学过程一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习：》。请大家自读课文，边读边回忆：法布尔做了一项什么试验？2、谁来说说法布尔做了一项什么试验？二、细读感悟，经历探究 1、很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想：课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？2、谁知道课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的？3、那就请同学们读读第二自然段（出示课件：法布尔的这项试验是怎么做的？）4、谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的？5、为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？（为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。）6、说得有道理，你们是从哪个句子里知道的？也一起来读读这句话吧7、法布尔可真仔细呀！那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？（法布尔还把蜜蜂放在纸袋里走了两里多路呢。法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。） 8、9、是啊，做试验就得考虑细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段，一起去感受法布尔科学的工作态度吧。三、精读课文，探究结果1、那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉了我们呢？请你们再一次快速默读课文，在课文里找一找。2、谁找到了？课文哪几个自然段告诉我们了呢？（3、4、5自然段告诉了我们试验的结果。）（出示课件：3、4、5自然段）3、那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考：试验的结果是怎么样的？）刚才大家课文都读得很认真，而且还进行了思考，现在老师先请三位同学来读读3、4、5三个自然段。 4、现在我们大家来交流一下：试验的结果是怎么样的？（有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟。）5、法布尔之所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。（出示课件：“没等我……花粉呢”）6、小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀？（因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的成功。）让我们带着高兴的、激动的语气再来读好这个句子吧！7、第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了什么？（十五只背上有白色记号的蜜蜂），这说明了什么？（又有十五只蜜蜂飞回来了）这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。8、”件：放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家。） 9、课文第五自然段中有一句话告诉了我们蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的。谁找到了这个句子，读给我们大家听一听?（出示课件：句子）让我们一起来读读这个句子吧。五、再思导疑，再激兴趣1、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？（出示课件：情景朗读全文），思考一下这个问题，再和同桌讨论一下吧。2、同学们刚才默读了课文，还和同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，到底证明了些什么呢？3、法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力示课件：你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的呢？）（出示课件：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以他们靠的不同超常的记忆力。） 4、蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？（蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究、观察，解开其中的秘密的。）5、说得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子吧！6、好，同学们，我们来交流一下你们找到的句子吧！六、课后总结1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案。学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题，好吗？七、作业：（出示课件：分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料。） 附板书设计：14蜜蜂捉做记号做事严谨实验放实事求是得出结论《蜜蜂课件》