2019-2020年三年级语文下册 蜜蜂1教案 鲁教版

2019-2020年三年级语文下册蜜蜂1教案鲁教版教学目标知识与技能目标：　　　1.认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。　　　2.阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。　　　3.在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。过程与方法目标：　　　1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　　2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标：　　通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学重难点：体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。教学准备：　　　　课前让学生搜集动物奇特的本领　　　　教师准备：法布而的常识和他的《昆虫记》。教学时间：1课时教学过程： 　　一、激发兴趣导入新课　　　1.先出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。（学生可以补充）　　　2.师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？　　　3.揭示课题。　　二、初读课文，自学生字。　　　1.学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。　　　2.用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。　　　3.用各种形式理解文中词语。　　　　　如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；　　　　　如：“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；　　　　　如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。　　（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。　　　4.检查读文情况：　　教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。　　三、师生对话、品悟诗情。　　　教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”　　　引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。　　　引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）　　我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。　　1.（让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。）　　把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里半路；（引导学生明白从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。）　　2.“我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到损伤”、“有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家。”（从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。）　　3.“空中吹起了微风。”、“沿途尽是一些陌生的景物”（从环境上说明，情况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度。）　　4.“蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面” （说明蜜蜂辨认方向不是像我们人类一样选择大的景物作为参考，并出示课后第二题，地一句话，学生理解着重号词语的意思）　　　以上交流的重点是实验的过程，其它两项可以让学生用自己的表达一下。（同时理解不明白的词语）　　5.讨论：读了课文，受到怎样的启发？　　　　　引导学生说出：　　　　　A：办事应该像法布尔那样仔细认真；　　　　　B：从文中可以看出，法布尔是一个充满爱心与同情心的人。　　　　　　……　　6.师：我们身边有多少司空见惯的现象？我们也曾产生过多少这样那样的问题？只要我们像法布尔一样有追根求源的精神，我们也能一步步走进科学的殿堂。　　7.整体回顾全文。　　四、记忆字形，指导书写　　教学中可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”；用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔）”“弃（弄）”“沿（没）”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。　　五、拓展延伸，积累实践　　师：许多动物有着奇特的本领。“词句积累”中列举的就是其中的一部分。可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。附送：2019-2020年三年级语文下册蝙蝠和雷达1教案沪教版教学目标：1.识记本课生字；了解蝙蝠和雷达间的关系。2.学会收集信息、整理信息。3.知道事物间的普遍联系，激发探索科学奥秘的兴趣。教学重难点：了解蝙蝠和雷达间的关系并学会收集信息、整理信息。教学过程：—、揭示课题1.这节课，我们要学习一则科学性很强的文章。出示课题，质疑。2.人家在预习时查了资料，谁来介绍一下雷是什么？ 那么，蝙蝠和雷达之间有什么关系呢?自读课文。二、初读课文1、自读课文。2、指名读、交流：蝙蝠和雷达之间有什么关系呢?三、深入理解既然雷达是从蝙蝠的探路方法得划启示的，那么两者有什么共同点?探路方法：引读第3节。(1)淡谈对蝙蝠飞行技巧的看法，说说理由。出示：蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西想撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。比较句子，说说哪句更好?(2)蝙蝠靠什么在夜间飞行?读读课文，找出有关句子。(3)科学家经过几次实验得到证明的?出示：实验的条件（）第一次蒙住蝙蝠（），结果（）。第二次蒙住蝙蝠（），结果（）。第三次蒙住蝙蝠（），结果（）。实验得出（）。（4）蝙蜘能在夜间飞行的秘密是什么？读读课文，说说（图片联系）3、雷达是如何工作，给飞机导航的/（读课文，再谈谈）它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。四、总结概括，课外拓展。1.人们从蝙蝠身上得到启发，发明飞机的导航系统。2.查找有关资料，哪些发明和动物有关?教学反思： 本文是一篇介绍科学常识的课文，也是一篇培养学生思维能力和认识能力的好范文。因此，在教学中我把握住事物的特征，采用读一读、做一做、说一说、画一画等一系列手段，在训练学生语言能力的过程中，有效地进行思维训练，发展学生的智力。 其次，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，创设一种有利于激发、调动学生自主性、主动性和创造性的良好学习氛围，使学生能根据探究需要自主开展学习活动。为了突破“科学家是怎样进行试验的”这一教学难点，我将学习的主动权交给学生，让学生分组进行合作探究。一方面学生能通过努力自己发现新知识尝试到探索的乐趣，另一方面，学生通过对探究过程的亲历和感悟，提高了探究能力。第三，注重培养学生从小主动收集资料的良好习惯，注重知识的拓展。 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页