14蜜蜂教学目标:知识与能力：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写要求掌握的词语。2、学生默读课文，了解主要内容，知道法布尔是通过怎样的试验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3、积累词语。过程与方法：1、利用图片、音频导入。2、默读课文，整体感知。3、读、议课文，了解内容。情感态度语价值观：培养学生对自然、对科学知识的热爱之情；培养观察与发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学过程:一、激趣导入:1、同学们，今天老师带了两位动物朋友来（出示萝卜头和熊二的图片），不知道你们认不认识他们？那么你们知道熊二最喜欢吃什么吗？那么蜂蜜是谁采的呢？2、认识蜜蜂。3、看情景动画，思考：这篇文章给我们讲了一件什么事?二、学习第一自然段1、听课件范读第一自然段，思考：法布尔为什么要做这个试验呢?2、你从“听说”一词体会到了什么？你认为法布尔是个怎么样的人？（板书：提出问题：听说蜜蜂有辨认方向的能力）三、学习第二至五自然段
1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?（板书:验证问题：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)3、作者为什么要选自家的蜜蜂，做上记号，叫女儿守在窝旁，自己却走很远的路？4、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)6、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情？7、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?8、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)9、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)10、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?11、出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)四、学习最后一段。1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)3、对这句话你有什么疑问吗?根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。
4、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?五、拓展延伸:自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,但是作者能够坦然的说出自己无法解释的结论。这就更进一步说明法布尔是一个实事求是的人。在20世纪40年代，著名的诺贝尔获奖者，奥地利生物学家费里希，用一系列实验测出蜜蜂的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳做为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以太阳为参照点。通过舞蹈告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。六、作业布置:以“蜜蜂历险记”为题，写一写蜜蜂的寻家历程。板书设计:提出问题：听说蜜蜂有辨认方向的能力验证问题：捉蜜蜂做记号不轻信盲从蜜蜂叫女儿等走两里路严谨求实放飞蜜蜂得出结论：蜜蜂靠的是一种无法解释的本能
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