三年级上册《蜜蜂》教学设计一、教学目标知识与技能目标： 1、复习文中生字词。 2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。 3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标： 通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。二、教学重难点教学重点：理解课文大意，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学难点：在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。三、教学过程（一）、图画引入，激发兴趣 1、出示蜜蜂图片，让学生谈谈自己对蜜蜂的了解。2、再介绍法布尔和他的《昆虫记》。（学生可以补充）3、师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？ 4、揭示课题。
（二）、复习生字词，初读课文。 1、出示课件，组织学生采用多种形式复习生字词。 2、检查读文情况： 3、教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。 （三）、细读课文，感知全文。提出默读要求，不出声、边读边想，感知全文：这篇文章给我们讲了一件什么事呢?法布尔是怎样做试验的？你从中体会到了什么？先________________再____________然后____________最后_____________（四）、精读课文，探究结果1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？” 2、引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。 3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）（相机出示句子。）我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里半路。我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到损伤”、“有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到家。”“空中吹起了微风。”、“沿途尽是一些陌生的景物”蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面。四、拓展延伸提问学生知道哪些有关蜜蜂的有趣知识，将她收集到的资料在小组里交流。“词句积累”中列举的就是其中的一部分。可以让学生说说对课后列举词句的理解。许多动物有着奇特的本领，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。板书设计：
蜜蜂捉做记号做事严谨实验放实事求是得出结论
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