采薇教案(修改版)

《釆薇》教案一、教学目标：1、结合课下注释，利用工具书疏通字词，在反复阅读体会情感的基础上，了解作品内容与情感；2、把握诗歌的思想主旨，理解诗歌意思；3、体会典型环境屮典型人物的家园之思；二、教学重点及难点：1、在诗歌的整体理解和诵读中，让学生体会诗小戍卒家园Z思为保家卫国英勇顽强的精神，树立止确的家国观念。2、立足丁•典型环境中典型人物，理解主人公对家园Z思的深切Z情。三、教学方法：诵读法；讨论法；讲析法四、课时安排：1课吋五、教学过程：第一课时（一）导入由学生盼望放假回家导入《采薇》，一个回家的故事。（二）整体感知诗歌1、听课文录音，并齐读课文，了解课前预习情况2、思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？明确：读罢此诗，我们仿佛看见主人公慢慢走向画血深处，走向雨雪浓重的远方，只留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。这位普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。3、全诗可以分为几个部分？明确：《采薇》这首诗一共六章，这六章我们可以分为三个镜头和画面，下面我们用自己的语言来描述这三个画面——我们把1-3章写成一个镜头，4和5章写成一个镜头，第6章单独写一个镜头——并注意体会原诗所采用的艺术技巧。（1）解读1〜3章：（读一遍）翻译：野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临啦。没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实 难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。提问：前三章诗句写了哪些内容，表达了什么情感？明确：a・戍边时长、生活艰苦、音讯不通；b・思乡思亲之愁苦（2）解读4〜5章：（读一遍）翻译：路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威武？将军出征将路堵。战车前方套上马，四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一算算。趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。提问：四五两章表现了什么内容，表达了什么情感？明确：a・战马肥壮、战备精良、一月三捷；b・克敌卫国之豪迈（3）解读笫6章。（读一遍）翻译：想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。（三）通过镜头感提炼文本（教学预设）镜头一：采薇思归（1）情感提问：如果你作为这部电影主角，你应该如何把握每个镜头的情感？镜头一：忧伤提示：家园之思：军旅生活之劳苦，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。（2）艺术手法提问：有同学的镜头设计中都不约而同地提到了“薇”，为什么大家都关注到了它？（都没有提到薇，是不是忽略了什么呢？）明确：薇：菜名，乂名野豌豆；乂名“大巢菜”指贫者所吃的食物（3）比兴提问：三个小节的开头都是用了同样的话，这叫什么手法？明确：《兼葭》屮的“兼葭苍苍，白露为霜”，《关雎》屮的“关关雎鸠，在河之洲”都是起兴，先言它物以引起所咏之物。提问：用來起兴的事物往往跟下文的正题乂有一定的联系，同学们请思考一下，三处采薇，略有变化，这冇什么深意吗？明确：山“薇亦作止”采薇刚刚冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶到“薇亦刚止”，薇菜长得高大坚硬“采薇采薇”三次比兴，有一•种时光流逝，戍期漫长、归家无期之悲。所以此处的“薇” 不仅是起兴，还有作比，因为叫作比兴。（4）重章叠唱提问：同样的话在诗中重复岀现，这乂叫什么手法？ 明确：《诗经》的形式基本上是四言诗章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数和等，而且语言儿乎完全相同，中间只变动儿个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的-•种形式如前三章的重章叠句中，文字略有变化，以薇的生长过程，衬托离家日久企盼早归之情，异常生动妥贴。镜头二：疆场思归感情提问：这个镜头的情感应该如何把握？镜头二：自豪（爱国之心：主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情）提示：（1）“四牡业业”，“四牡骥躱”，“四牡翼翼”四句中的叠词写战马的高人强壮，步伐整齐，加以梢良的装备，显示出赫赫军威，“一口三捷”是用数字的対比，表现了战争的捷报频传传达岀抒情主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。（2）“象弭鱼服”这种精良的武器足以笑傲捡猊这些游牧部落恐怕只有简陋的弯弓，而我们却有-“象牙镶饰的弓和鲨血皮作的箭袋”，这是农耕文明的骄傲，也是油然而生的民族自豪感。艺术手法提问：这两个章节中也有一处用到了比兴，请把它找岀來。明确：是“彼尔维何？维常之华”这是指棠棣花，用花之盛起兴，喻出征军队车马服饰之盛及声势之壮。镜头三：归家之哀提问：这个镜头的情感应该如何把握？镜头三：悲痛（为什么回家途屮还会悲伤呢？）提示：（1）“古诗十九首”里的《十五从军征》是这样写的：“十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？”儿十年的征战物是人非，儿十年的征战沧海桑HI,儿十年的征战亲人还在，爱人还在吗？（2）“我心伤悲，莫知我哀”，归来时，还何乐而有呢？除了深深感慨，那从薇菜初生时节开始的归家向往，那一次次的念叨，每一个朝夕的苦苦盼望，都在这一归途中，因为对家人命运和自身前景的担忧都不得不沉重起來。艺术手法提问：最后一节屮你最喜欢哪一句？（鉴赏末章之美）明确：各抒己见，言之成理即可。（四）品味第六章节1、借景抒情诗含着两个画面，一是春天里微风吹拂柳枝依依惜别的旳面，一是寒冬季节雨雪纷飞的画面在这里,诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝來渲染昔F1上路时的依依不惜之情，用雨雪纷飞來表现今F1返家路途的艰难和内心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一•股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画曲屮白然流出，含蓄深永，味之无尽。2、以哀情写乐景清人王夫之在论《诗经•小雅•采薇》这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，i倍增其哀乐”，以春风杨柳灿烂春光反衬离家之悲，以风雪交交严酷寒冬衬凯旋之乐 3、对比： 将时序之“今——昔”，景物之“柳一一雪”，人生之“往——来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面短短四句诗，看似平淡，娓娓道來，却充满了强大的艺术感染力，用柳代春，用雪代冬，含蕃内敛乂有分量春之柳，冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着冰冷。同一个“我”，但已有“今、昔”之分，同一条路，却已有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，而这—•切都在这一“往”一“來”的人生变化中生成……（五）小结《采薇》通过一个士兵在归途屮的M顾和H述，描绘了军旅生涯的艰难困苦，反映了服役士兵思家与卫国的矛盾心理；体现了士兵为国舍家、舍牛报国的高尚情操；揭示岀在反抗界族侵犯的正义战争中，士兵们的牺牲精神。（六）作业布置1、完成课后练习及练习册；2、背诵这首诗歌；3、思考：诗歌屮出现了一个词语“杨柳”，这种生活中常见的植物在屮国古典诗歌屮经常出现，那么，在古人心中，“柳”到底有着哪些含义呢？你知道多少？请下來之后查一查“中国诗人对'柳’的情结”,作为下次补充作业查询词条。（七）板书设计《诗经・小雅・采薇》诗歌内容内容情感第1~3章节戍边时长、生活艰苦、音讯不通思乡思亲之愁苦第4、5章节战马肥壮、战备精良、一月三捷克敌卫国之豪迈第6章节总结感怀教学反思: