人教版三年级上册 13 花钟

13花钟教学目标1.会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多样的句式表达。教学重点理解课文内容，并学会运用多样的句式表达。教学难点激发学生观察周围事物的兴趣。教学准备1．生字、词语卡。2．收集文中提到的花的图片和相关知识。教学时间2课时教学基本过程第一课时一、谈话激趣，导入新课。钟表可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗，自然界的花也像钟表一样能报时呢！有一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成“花钟”,根据花的开放来判断时间,他的这种做法是不是很奇妙?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作这个花钟的呢?让我们走进《花钟》这篇课文,一起揭示其中的奥秘吧!二、初读课文，学习生字新词。1.学生选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2.自学生字，读准字音，想办法记住字形。3.检查学生生字自学情况。a.出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b.小组互动，“我说你猜”：小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。c.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。三、指导写字。1.投影出示生字词，自读，指名读。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导写字：课件演示，逐字指导，重点强调：（1）容易读错的字：内、嫩、致、强；（2）容易写错的字：艳、醒、昆、修。四、通读课文,理清思路。1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？（先自由交流，再指名说。）第一段：归纳了不同的花开放时间不同的现象。第二段：揭示了不同的花开放时间不同的原因。第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2．组织朗读比赛，指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听，教师组织学生进行评价。五、课堂小结。我们都喜爱鲜花，因为它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。今天这篇课文让我们大开了眼界，原来这些争奇斗艳的花儿还蕴藏着这么多的奥妙呢！下节课我们一起来细细探究吧！第二课时一、复习,导入新课。1.听写生字新词，同桌互改，巩固反馈。2.通过上节课的学习，我们知道花不仅芳香美丽，还能报时呢！想知道它是怎样报时的吗？让我们一起来继续学习课文吧！二、逐段朗读，探究发现。1.默读课文第1自然段，归纳现象。（1）想一想：你发现了一个什么有趣的现象？（不同的花开放的时间是不同的。） （2）找一找：课文介绍了9种花开的时间，请找出相关的句子来读一读，说一说。（3）填一填：找出描写各种花开放时的样子的句子读一读，并照样子填一填。出示：牵牛花（吹起了紫色的小喇叭）蔷薇（）睡莲（)万寿菊（）烟草花()月光花（）昙花()（4）议一议：作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子，这样写有什么好处？(这样写不仅能形象地再现了各种花开放时的情形，而且语言优美，富有情趣。）（5）赏一赏：展示文中几种花盛开时的图片，与同学们一起欣赏一下。（6）品一品：选择你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。2.学习课文第2自然段，揭示原因。（1）细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（2）小组交流：通过读书,你找到答案了吗？（3）集体交流：你还知道哪些植物开花时间不同的原因？用自己的话说一说。揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有着密切的联系，这是由花本身的特性决定的。3.学习课文第3自然段，感受花钟制作的巧妙。（1）回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？（利用不同的花开花时间不同这一特性，将花圃修建成“花钟”，既是科学和艺术完美的结合，同时又富有情趣。）（2）学生齐读课文，边读边想象植物学家修建的花圃。三、交流感想。你从这位植物学家身上学到了什么？（留心观察周围事物，养成善于思考的好习惯。）四、课外扩展。1.自制花钟。学习制作花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。2.根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。五、课堂小结。 花开花谢，不仅给我们美的享受，更蕴藏着自然界无穷的奥妙，只要我们注意观察周围的事物，养成认真观察和思考的习惯，就会有所发现，有所收获。板书设计教学反思教学时，我图文结合，引导学生认识文中提到的各种花，了解花的开放，使学生对课文内容有所了解。然后我提出问题，给学生充分的时间自读自悟，让学生从朗读中感受文本，形成新的体验和感受。其次，让学生在了解“花钟”的原理后想象花钟的画面，感受科学家做法的奇妙，激发他们对花、对自然界及对语言文字的热爱之情，并让学生充分地进行实践活动。因此，在阅读教学中，教师不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。