《小虾》教案教材介绍：这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。学情分析：三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。教学目标：知识与技能1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。2、 正确、流利、有感情的朗读课文。
3、整体感知课文内容。4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。过程与方法1、 注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。3、 阅读教学中，重视培养学生的语文素养。情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。教学重点：了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。教学难点：能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣教学准备：小虾的多媒体课件教学过程：一、激趣导入。1、 生：小虾。2、 看小虾图片，齐读课题。3、 生：我观察到的小虾很……
生：……4、 进入文章。二、初读课文，检测预习。1、 自由读课文。2、 自我评价。3、 先小声练读，然后小老师教读。4、 练读句子，个别读，齐读。5、 同桌两人共读一本书，互相纠正读音。三、整体感知。1、生默读课文，整体感知课文内容。2、自由发言，理清文章脉络。四、精读。学习第2自然段：1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子2、 汇报。3、 抓住词语谈感受。4、 感知画面，美美地读句子。学习第3自然段：1、 认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。3、 多种形式读。
4、 标出表示顺序的词语。5、 汇报。6、 体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心。7、 练习有顺序的表达。8、 表演。9、 有感情的齐读，可以带动作表演读。10、 齐读“吃饱了的小虾……”。五、总结全文。有感情读课题：1、 孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片）2、 今天我们就来学习一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）3、 课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢？4、 过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！板书设计：小虾样子有趣
脾气不好先—然后—接着—又—直到—才碰—后退—再碰—后退—捧着吃养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益Mr.Johnsonhadneverbeenupinanbeforeandhehadreadalotaboutairaccidents,在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课Mr.Johnsonwasveryworriedaboutaccepting.Finally,however。加油就会成功。生命不息，学习不
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