《小虾》说课稿

《小虾》说课稿乌兰小学陈海慧一、说教材《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第七册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文。这是一篇写小虾生活习性的文章：通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。3.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的,并积累词汇。4.体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。三、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱。2.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的,并积累词汇。四、教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。五、教学准备1.学生通过查阅字典,认识理解文中的生字生词。2•熟读文章，能读准字音，读通句子。3.多媒体课件。六、说教法1•将“以学生为本”的思想贯穿于教学的始终，重视组织好学生的自学。 适合三年级学生的要求，首先让学生自学，再根据学生的实际水平和关注的问题安排并调整教学环节、教学内容、教学方法、激励语言等。2•耍重视合作学习。渗透新课标的理念，注重学生的发展，从学生的需耍出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式，学生存在的问题，要尽可能通过学生的合作交流予以解决。要不断总结经验，改进教学，提高合作学习的实效性。3.加强朗读指导，以读促悟，以悟促情，培养学生的语文素养。七、说学法本文主要是让学生通过学习，感受小虾有趣、脾气不好两个特点，所以在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，使用抓住重点句段的方法理解课文,自主朗读，自主感悟，以读悟情。八、说教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主耍从四个方面进行教学.1•导入新课，回顾内容。让学生认识〃小虾〃，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，这样导入符合中年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。2•读书品悟，体会虾趣。抓词抓句，理解感悟。“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。3.读说结合，发展语言。语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解 内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。4•过程开放，体现口主。语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，口主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。六，板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰,便于学生理解，起到深化主题，冋顾中心的作用。