语文北师大版三年级下册《小虾》

《小虾》教学设计教学目标　　1．通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣，懂得要保护小动物。　　2．能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点:进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。　　教学难点:能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。　　教学准备:教学课件　　教学过程　　一、复习导入，回顾内容　　1．回顾课文内容：通过上节课的读书，俺们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？　　2．小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？　　3．过渡：这节课俺们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。　　二、读书品悟，体会虾趣　　1．自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。　　过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。　　 2．学习课文三、四自然段　　（1）自读自悟，体会特点。出示自读提示：　　读一读你最感兴趣的自然段。　　找一找作者是围绕那句话写的？　　画一画重点词语体会小虾的特点。　　（2）小组汇报，交流收获　　（3）集体交流、资源共享：　　根据同学的发言调整以下两段教学顺序：　　A．第三自然段　　a.同学汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣）　　b.抓词抓句，体会有趣。　　师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？　　第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）　　抓词语体会。（同学可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心）　　朗读体会。　　第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）　　生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在）　　c.朗读体会，把你的感受读出来。　　d ．想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。　　B．第四自然段　　a.交流汇报。　　这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）　　b.抓词抓句、体会脾气不好。　　抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张......）　对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？　　朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。　　三、放录像，说话训练　　1．放课件：请仔细观察。　　2．你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你为课文作补充。　　四、学习课文开头和结尾两局部　　1．自读体会。　　2．交流汇报。（同学可能会画到以下句子：写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）　　选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读，把你的喜爱读出来。　　五、读说结合，训练表达　　1．欣赏画面。　　师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？　　2．同学说话训练。　　 六、总结全文，安排作业　　这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣，走进他们的世界，用心去观察，去体验，你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。 板书设计：小虾真有趣小心自在喜爱脾气不好一张一张猛烈｛｛