《小虾》教学设计一、设计理念：《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。二、教学目标：1．认识生字9个，会写生字7个。联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。3．了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。4．激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。教学重点、难点：教学重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。三、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。
导入：同学们好，看到大家这么精神，老师好高兴！快看！老师给大家带来一组画，（课件出示：齐白石的虾）有谁知道是哪位画家的画儿吗？对！细心的孩子已经发现了，画上的落款是白石老人，这些画就是我国享有“人民艺术家”称号的国画大师齐白石画的。看！一只只虾活灵活现，栩栩如生。同学们，知道吗，齐白石老爷爷为了画虾，专门养了一些虾放在桌上，天天观察，日日画画，这不，把虾都给画活了。今天，老师还给大家带来一篇写虾的文章，作者通过仔细观察，认真思考，写出了一篇好文章，让我们一起去分享吧。（二）初读课文，自学生字词语。1．自由读课文，自学生字词。（1）请同学们快快打开课本，用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。借助拼音、工具书自学本课生字词。(学生已有自己的学习生字的方法，应培养学生的自学能力。)（2）检测自学情况。2．指导书写。（1）学生说出书写规则。（2）重点指导书写“迅”、“速”两个字。（课件演示）(动画演示生字的笔画顺序，便于学生更好的记忆难写的字。)（3）书写本课生字。
（4）请学生默读课文，然后说一说读明白了什么。(从整体入手，给学生以充足的读书时间，让他们自读自悟，对课文整体把握。)（三）快读课文，整体感知。下面请大家快速浏览课文，看看哪些段落分别写了“我开始养小虾、小虾很有趣、小虾的脾气不好、我对小虾细心照顾，小虾更多了”。（课件出示）（四）自读自悟，合作交流。1．学习课文一、二自然段。（1）请学生自由读课文一、二自然段，画出写小虾样子的句子，并在小组内交流。（2）理解词语“通体”、“透明”。（3）出示小虾的图片学生欣赏，区分“小虾”、“老虾”。（4）质疑：作者怎么就想起养虾了呢？2．学习课文第三自然段。（1）自学课文，小组交流。过渡：这些小虾捉回家，养在水缸里。大家想不想知道小虾是怎样吃东西的？好！课文的第三段会告诉我们的。快快读一读，找一找吧。（2）请同学们在小组内互相说说你画了哪些句子，为什么画这些句子。小组长负责归纳小组意见，其他同学负责补充。
（3）分组汇报，共同学习。（4）学生汇报，课件出示句子：他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。（5）学生朗读。（6）找出表示小虾吃东西时动作的词语，“非常小心、轻轻碰一下、迅速后退、再碰一下、又后退、捧、吃”体会出小虾吃东西时反复试探，很小心，很机敏。（7）让学生带着动作来读这个句子，读出小虾吃东西时的小心、有趣。教师相机板书：吃东西小心翼翼（8）过渡：作者在写这些动作的时候，运用了一定的顺序词，才把这些动作写的这样准确、清楚，请学生找出这些顺序词。（9）说话练习：写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚。请学生用“先……然后……接着……直到……才”说一段话。（10）过渡：吃饱的小虾它们又在干什么呢？从课文中找找看。（11）课件出示：“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。”指导朗读，读出小虾的自在。教师相机板书：吃饱后悠闲自得（12）说话练习：那我们大家想一想，同学们在课间的活动是不是也很自在，很快乐的?你能不能用上“有的……有的……有的……”说一段话
吗？（13）小结：同学们，我们看第三自然段，写小虾吃东西时小心翼翼，吃饱后又悠闲自得。大家找一找，这段课文是围绕哪句话来写的？对！围绕“小虾真有趣”这句话来写的，这句话就叫——嗯，中心句。作者围绕中心句，从小虾吃东西时小心翼翼，吃饱后又悠闲自得，这两方面具体写出了小虾的有趣。这种写法叫先总后分。（14）拓展练习:（课件出示：（）。小白兔的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音，就会“刷”地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音发出的地方，直到声音没有了，才恢复常态。小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。）请同学们读读下面一段话，看看是围绕哪句话来写的？能不能给它加上中心句呢？3．学习第四自然段。（1）自读自悟，小组交流：过渡：那么，我们看第四自然段是围绕哪句话来写的？请大家自由朗读课文，找找看。（2）请学生在小组内交流自己的学习收获。 （3）全班交流汇报：（4）课件出示：“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。”学生谈体会。从“一张一张、一翘一翘、一突一突”
这三个词语，体会出小虾生气时的神态。从“打起来、猛烈”这两个词语看出它们打架打得很凶。（5）质疑：为什么它们碰到闲游的同伴就会打起来呢？同伴并没有惹它呀？各小组先讨论一下，然后回答。（6）有感情地朗读课文，读出小虾的生气。(7)小结：同学们看，在作者眼里，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱，那么有趣。可见作者是多么喜爱小虾呀。你认为呢？让我们带着自己的情感读一读第四自然段吧。教师相机板书：真有趣4．学习第五、六自然段。过渡：既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？作者为什么要这么做？找出有关的句子。（五）畅谈收获，拓展思维。（1）课文学完了，你有什么收获？请学生畅所欲言。（2）（课件出示虾的图片）请学生欣赏漂亮的虾。四、总结全文，布置作业：同学们，通过今天的学习，我们走进了妙趣横生的小虾世界；通过作者的笔，我们对可爱的小虾有了深入的了解。其实在我们的生活中，还有许许多多可爱的小生灵：不管是空中飞翔的小鸟，地上奔跑的小羊，还是花间嬉戏的蜂蝶，还有水中自由生活的小鱼，它们都是我们人类的好朋友，都是可爱的小生灵。
我们都要爱护它。好了，我们到作业超市看一看吧。（课件出示）选择自己喜欢的作业认真做一做吧。
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