高中语文说课稿范文《离骚》

高中语文说课稿范文《离骚》教学目标：1了解屈原生平理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质从而培养学生爱国忧民的思想感情2反复诵读抓住关键词语,疏通诗句培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力3通过鉴赏重要语句让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神锁定重难点教学重点：1了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2鉴赏重要语句感受屈原高尚的人格美教学难点：1关键词语的疏通理解2欣赏诗中的比喻手法了解《离骚》的浪漫主义特色教与学互动设计：(一)创设情景、激情导入使用多媒体课件让学生观看影片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐形容枯槁行吟泽畔抱石沉江并配以主题歌曲提问你们知道屏幕上这位历经坎坷依然忠君爱国的诗人是谁?(学生答：屈原)端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟(放出粽子赛龙舟图画)就是为了纪念屈原的(二)自主合作探究 1.关于作者及《离骚》让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原教师予以补充多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介屈原战国末期楚国人杰出的政治家和爱国诗人名平字原丹阳(今湖北秭归)人他出身于楚国贵族与怀王同祖屈原学识渊博对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉善外交辞令在政治上他推崇“美政”即圣君贤相的政治认为只有圣君贤相才能把国家治理好有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想他曾任左徒辅佐怀王参与议论国事及应对宾客起草宪令及变法对外参加合纵派与秦斗争两度出使齐国因受小人陷害他两次被流放最后投汨罗江而死以明忠贞爱国之怀今天我们就来学习他的代表作《离骚》本文选自《楚辞》(投影)“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”是中国古典诗歌的两大源头对后世有着深远的影响那么“离骚”意思呢?离通“罹”遭遇;骚：忧愁“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句全诗372句是屈原的思想结晶是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品2.整体感知(1)诵读课文①放录音或教师范读第一遍：要求学生注意听准字音及句子的节奏第二遍：让学生轻声跟读第三遍：让学生大声朗读②指名学生朗读其他同学指正读音及节奏 ③教师总结骚体诗的诵读节奏一般三四个节拍随文切分④集体朗读要求读出语气提示：“兮”字语气助词读时应拉长语气齐读时感受文章所表达的思想感情(2)疏通诗句初步感知(要求学生默读课文并借助课文注释及工具书边读边归纳教师巡视作必要点拨解答学生的疑问)(3)质疑释疑(要求学生四人一组把不理解的地方写到纸上并由一名代表提出教师可让其他学生一起讨论如若较难则由教师分析)①重要词语(投影)苗裔(yì)：后代子孙孟陬(zōu)：正月揆(kuí)揣度扈(hù)被、披辟芷(zhǐ)：香草名即白芷汨(yù)：水急流貌搴(qiān)：攀、折阰(pí):山坡、岭上骐骥(qíjì)骏马申椒(jiāo)申地产的椒蕙茝(chǎi)香草名昌被(pī)：穿衣而不系带的样子比喻狂乱不羁惮(dān)：害怕捷径：比喻政治上的邪道踵(zhǒng)：脚后跟荃(quán)：香草名喻楚怀王謇謇(jiǎn)：忠贞的样子羌(qiāng)楚辞中所特有的语气词灵修：神明、有远见的人喻楚怀王②通假字肇锡余以嘉名：锡通“赐”赐给来吾道夫先路也：道(dǎo)通“导”向导指九天以为正兮：正通“证”③同类活用名余曰正则兮名词用作动词命名字余田灵均名词用作动词给人取表字④特殊句式恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语宾语前置应为“不与吾”全句译为只怕年岁不等待我(4)主旨把握课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情(学生讨论.教师作适当点拨)[明确]节选部分诗人自述身世、品质、政治理 想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感3研读探究(1)在你的想像中屈原有怎样的外貌怎样的风度?(可先让学生发挥自己的想像用自己的语言概括然后再用课文中的诗句来说)[明确]“扈江离与辟芷兮纫秋兰以为佩”“乘骐骥以驰骋兮来寻道夫先路也”诗人身披香草用以表明自己高洁的品质诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始诗人使用大量笔墨从多方面描述自我的美好而崇高的人格他自豪地说明他是楚王同姓之臣既指出自己有高贵的身份又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字又强调自己禀赋卓异不凡在此基础上诗人进一步叙述自己及时修身培养高尚的品德锻炼出众的才干迫切地希望献身君国令楚国振兴使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主总之.诗人自我的形象代表着美好和正义的一方作者相信他的理想和三张能够把楚国引向康庄大道(2)《离骚》中作者常以“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王并表达政治理想这是《离骚》的一大艺术特色这种方法也叫“移情法”即不直接说出自己想说的话而是把它寄寓于某一物上也就是“移情于物”这种方法在古典诗词中广泛运用在政治不清明的时代借用“移情”可言难言之语可抒难抒之情例：“颠狂柳絮随风舞轻薄桃花逐小流”(出示投影)唐朝杜甫这两句诗借用对柳絮与桃花的描写表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷 请找出相关诗句说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的(学生小组讨论.教师作适当点拨〕[明确]“恐美人之迟暮”一句中“美人”喻指楚怀王“固众芳人之所在”一句中“众芳”喻指群贤用“椒、桂、蕙、茝”四种植物喻群贤用香草“荃”喻楚怀王等等文中用“香草美人”表明对君王的忠诚对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操希望君王能够抛弃秽政不要听信小人谗言像古代贤明君主那样以社稷为重举用群贤了解自己的忧国忧民的良苦用心