教学课题15.小虾教学目标1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。3.体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。重点难点1、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。2、能抓住重点词语理解一段话的意思，体会一段话是如何写具体的，积累语汇。教学准备师：多媒体生：预习新课课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课1、老师知道同学们都特别喜欢小动物，所以今天我给大家带来了一个新朋友，不过你们得根据老师的提示猜猜看它是谁？（谜语）2、真聪明！一下就给猜出来了，那咱们把它们请出来吧。（播放图片）3、想进一步了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友。并板书课题，齐读题目。二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1.（要求）请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通顺。2.生字,纠正字音。你认为哪个字的读音应注意,请你跟大家说一说。预设：（师相机板书形近字、多音字在黑板上）即:这个字应读“jí”,与“既(jì)”的读音要区分。腹部:应读“fùbù”,不要读成“fǔbù”。背：是一个多音字，在这里读第四声，背上，不要读成第一声。末：不要看成“未”字。副：与“一幅画”的“幅”区别开来。逐：不要读成啄字。3.由生字组成的新词,开小火车读,正音。4.去拼音，同桌互读,相互检查，纠正读音。5.识词游戏——推帆船，齐读。6、提出不理解的地方，共同解决。（师相机帮助理解一些不易理解的词语）青苔:指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。甚至:连词。提出突出的事例(有更深一层的意思)。
7.默读课文、谈感受。（1）生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请默读课文，看看课文可以分为哪几部分，每一部分分别讲了什么。相机明确：第一部分（1-2）：“我”家葡萄架下有一口水缸，我们捉了一些小虾养在水缸里。第二部分（3）写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。第三部分（4-6）我们悉心照顾小虾，小虾开始繁殖。（2）本文主要介绍了小虾的_____________、____________、____________、_________等方面的知识。三、互相交流，学习课文一、二自然段。（一）自学指导。1.自学指导：快速浏览课文一、二自然段，完成大屏幕上的考考你——从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（），这些小虾，有的（），像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带（），甚至（）、尾巴上还积着泥，长着（），这是老的，大家叫它千年虾。2.学生自读课文，完成填空。指名填空（相机答案）。齐读填空后的语段。（二）检查自学。1.这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和外貌。）板书：生活环境样子2.小虾的生活环境是怎样的？（学生交流，第一段，指名读。）从这段中我们知道小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的地方。3.对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。指名朗读课文原句：下划线：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。4.你从文中对小虾外形的描写中体会到了什么？小作者详细给我们介绍了怎样识别老虾和小虾的方法，这说明了他的观察是非常细致的，也表明他非常喜爱小虾。5.指导朗读课文一、二自然段，引导学生读出小虾样子的可爱，读出对小虾的喜爱之情。微信搜索并关注公众号：好老师好童学教学团队每日持续更新分享教学教辅资料四、互相交流，学习课文第三自然段。（一）自学指导：1、自学指导：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗读第三自然段，思考一下2.学生小声朗读课文第三自然段。
（二）检查自学：1.第三自然段主要写了什么？（写缸里的小虾十分有趣）板书：有趣2.小虾是怎么个有趣？拿出笔画一画。（相机：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。）3.作者是抓住小虾有趣的特点是从哪些方面来进行描写的？（动作）4.默读这部分课文，画出描写小虾动作的词语。（，标红相关词语：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。）5.从这些动作中，你觉得小虾怎么样？（活泼有趣形态逼真）师点拨：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等动词形象地表现出小虾受惊扰后的样子。我们在描写动物时，也要注意细心观察它们的动作，把动作描写具体，让句子更生动。6.指名朗读这部分课文，师生评议，学生自由朗读，读出小虾的有趣和脾气大。7.生气前的小虾在干什么呢？（它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。——生气前的小虾这样悠闲自在，真有趣啊！）小结：这一自然段，作者紧扣了“有趣”二字，既写出了悠闲自在的模样，也写出了虾子脾气大、好斗的可爱。（板书：紧扣特点写具体）8.想一想：自在悠闲的小虾还可能会做些什么呢？：还有的_________9.指导学生用“有的……有的……有的……”说一说自己喜爱的小动物。10.学生齐读课文第三自然段，读出小虾的有趣。11.作者小结：在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地就出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形象，所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。（板书：用词准确形象。）五、互相交流，学习课文第四自然段。（一）自学指导：1.
自学指导：请小声朗读第四自然段，看作者是围绕哪句话写的，画出来。2.小声朗读课文第四自然段。（二）检查自学：1.作者是围绕哪句话写的？（标红：我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。）2．为了让它们在缸里生活得更快乐些，“我”是怎么做的？（标红：后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。）3.“我”为什么要采一些金鱼草，捡些石块放在缸里？（标红：我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。）4.用上恰当的关联词语，把下面两句话合成一句话。（1）后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。（2）我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。（因为我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的，所以后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。）5.教师小结：这部分课文概括写我对小虾悉心照顾，表达了我对小虾的喜爱之情。其实，“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”这句话，让我们体会到小虾们的快乐就是作者的快乐，明白作者喜爱小虾的感情。（板书：喜爱）6.学生自由朗读课文第四自然段。六、互相交流，学习课文第五、六自然段。1.自由朗读课文五、六自然段。2.互相交流：第五自然段又写了什么？（在“我”的精心照料下小虾产卵了，不久小虾也多了。）体会正是因为“我”对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。）3.课文最后一个自然段和第一自然段有什么关系？（首尾照应——使文章结构严谨。）4.本文的结尾会预示着什么呢？5.指名学生朗读课文五、六自然段。6、概括主题七、拓展练习：1、阅读理解题2、用一段话写一下你看到过的小虾的样子吧。学生练笔，师相机指导。可适时预设的文段加以补充写法指导。八、作业布置将课文中写得细致生动的语句抄写下来。
板书设计小虾生活环境样子喜爱有趣紧扣特点写具体用词准确写形象课后反思
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