15*小虾教学目标知识与技能：1•认识本课“缸隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。2.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。情感态度价值观：体会小作者对小虾的喜爱Z情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。重点难点1・使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。2.能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。教学课时1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动物图片）今天我也给大家带來了一个小动物一一小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书屮是如何介绍这位新朋友的？二.初读课文，质疑感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2•检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示4：出示词语）【设计意图：利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。3•认读生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件：）缸隙掀末副钳博较腹自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准前鼻音“掀钳”，后鼻音“缸”。4.识记生字（1）你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“缶+工二缸”“欣+扌二掀”“甘+金二钳”“复+月二腹”O②熟字比较。如：未一末幅一副膊一博较一校（2）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）三、读书品悟，体会虾趣。1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。2•小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔）感悟作者的喜爱之情。3•请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。根据自读提示，学习第三自然段，体会坏脾气的小虾。（课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动，连眼珠子也一突一突【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】
的「（1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。（板书：坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突）（2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。4•师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？学习课文第四自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。5.着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！四、读说结合，训练表达。1.说一说自己还喜欢哪些小动物。2.（课件出示7）师出示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪？并用生动的句子写出其主要特点。3师总结。【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】【板书设计】15*虾才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突【课后反思】成功之处：1.教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。2•本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为
基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。不足之处：应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。备课素材【写作背景】本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。【作者介绍】菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。屮共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、屮学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《屮国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三一六年级主审、《中学语文自读课本》高一-高三年级主编。著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。【与文章相关的资料介绍】虾，是一种生活在水中的长身动物，屈节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名甜。虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对虾)、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。【其他资料】关于虾的诗词1•双箝鼓繁须，当顶抽长矛。鞠躬见汤王，封作朱衣侯
——唐•唐彦谦《索虾》1.虎落平崖受犬欺，龙游浅滩遭虾欺。3•—夜东风吹雨过，满江新水长鱼虾。——【清代】祁珊洲4•鳞光一片来，信是真龙种，齐璜有后，薪火可传也。”——著名书画家范曾5•天寒水落鱼在泥，短钩画水如耕犁。渚蒲拔折藻存乱，此意岂复遗鍬覲。偶然信手皆虚击，本不辞劳几万一。一鱼中刃百鱼惊，虾蟹奔忙误跳掷。渔人养鱼如养雏，插竿冠笠惊弟鸟棚。岂知白挺闹如雨，搅水觅鱼嗟已疏。——【宋】苏轼《画鱼歌》6.龙卷鱼虾并雨落，人随鸡犬上墙眠。——【宋】苏轼《连江雨涨》课后作业基础积累大巩固一、我会读，我会连。这些小虾()有的通体透明()像玻璃似的()这是才长大的()有的稍带点灰黑色()其至背上()尾巴上还积着泥()长着青苔()这是老的()大家叫它千年虾()I阅读能力大提升I三、重点段落品析要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落
蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动，连眼珠子也一突一突的。1•这句话是写小虾（）的样子，可以看出小虾（）的特点。2.用“”画出描写小虾动作的词语。3.写出类似的词语：例：（细长）的脚|思维创新大拓展四、选一种你喜欢的小动物，仔细观察，说说它们有趣在哪？并用生动的句子写岀其主要特点。参考答案一、我会读，我会连xiangdngzhubojiaofu掀缸逐博较腹二、给下面一段话加上标点符号。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。三、重点段落品析1•生气坏脾气2.蹦去舞动一张一张3.安静的角落长长的胡须明亮的眼睛四、黑贝非常喜欢吃骨头。趁它不注意，我把手里的骨头抛给它，它看到骨头抛过去了，它慌忙跳起来，但是用力过大不但没有接到骨头还重重的摔了一跤，不过它会灰溜溜的战起来也不顾大家笑话它，迅速的检起骨头飞一般的跑了，逗得我们都哈哈大笑。它给我们大家带来了很大的乐趣。
习作《我做了一项小实验》教学目标1.运用“先……接着……然后……最后……”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。2.通过小组合作实验培养学生在情境屮获取习作素材的能力。3.写写做实验的心情或者有趣发现。重点难点教学重点：学习抓住自己的“心情变化”进行习作。教学难点：注意条理表达，用词准确。教学课时2课时【教学过程】一、师生交流，激趣导入今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样，我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验）二、创设情境，进行习作1-实验前：说心情（1）猜一猜。师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此时此刻你是什么样的心情？生答:很好奇，很神秘。师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上。（2）摸一摸。师：到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内的操作员同学慢慢地、轻轻地把手仲进信封里去摸一摸，千万不要拿岀来，也不要说岀来，更不要让其他同学看到。（先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样？（生说说心情）请把你现在的心情写下来。师：下面就请操作员拿岀我们的实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。看到这两样东西你现在的心情怎么样？说一说。（这个实验很熟悉，是验证摩擦生电）【设计意图:直入正题，进入实验，动手操作实验再写作是一个新课题，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】【设计意图:亲自实验，真切感受实验过程，实验的有趣发现，有自2.实验中，按照一定顺序表达，说完整。
师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：请大家己的感受和情仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？感体验，减轻师：下面请同桌合作，一起做这个实验。了写作的难（课件出示2）（实验要求：一个人做时，另一个人一定要度，理顺了写仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。作的思路。】做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和做实验时的心情记录下来）师：指名读（如果有人用“先……接着……然后……最后……”及时板书（板书：“先……接着……然后……最后……”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语能让文章更有条理了）示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头皮上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，仅仅粘在了尺子上。这是多么神奇的一件事！3.实验后，收拾心情说感受师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？4•借助图表回忆做小实验的情景。（课件出不3）实脸迂祀：朴，1【设计意图：出示课件,展K倚秸采卢■示写作要求,让学生有章可根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、循，有据可心情说清楚。依。】三、出示要求，学生习作。1•写话要求：（课件出示4）
(1)写清楚实验过程，可以用上“先……接着……然后……最后。(2)可以写写自己做实验的心情，实验中的有趣发现。(板书：心情有趣发现)2•学生习作，教师巡回指导。四.润色修改，品读欣赏1•把全班同学的作文展示出来，看看实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通顺的地方？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。五、修改作文，准备眷写学生修改自己的作文，准备眷写。【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。】【板书设计】习作：我做了一项小实验“先……接着……然后……最后……”自己的心情有趣发现【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《我做了一项小实验》，指导孩子们合作做实验,说按照一定顺序实验过程，体验和感受，用自己的语言生动地描述岀来。为了激发孩子们的兴趣，我引导学生亲自动手做一个简单的小实验，学生有了亲自实践的体验，说实验，写实验就是手到擒来的事了。不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
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