15*小虾教学目标知识与技能：1.认识本课“缸隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。过程与方法：1•按照“阅读提示“的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。2.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。情感态度价值观：体会小作者对小虾的喜爱Z情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。重点难点1・使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。2.能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。教学课时1课时［教学过程］一.创设情景，导入新课。我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）（课件出示2：小动物图片）今天我也给大家带来了一个小动物一一小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书屮是如何介绍这位新朋友的？二.初读课文，质疑感知。1•自由默读课文,说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2•检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示4：岀示词语）【设计意图：利用学生的生活经验，在揭示课题的同吋，激发学生的学习兴趣。】
水缸空隙掀开背上追逐末端较大腹部一副钳子搏斗较大（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。3•认读生字。（1）（课件岀示5：生字田字格课件：）缸隙掀末副钳博较腹自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准前鼻音“掀钳”，后鼻音“缸”。4.识记生字（1）你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“缶+工二缸”“欣+扌二掀”“甘+金二钳”“复+月二腹”o②熟字比较。如：未一末幅一副膊一博较一校（2）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）三.读书品悟，体会虾趣。1•找一找文中描写了小虾的哪些特点,选择自己喜欢的段落读一读。2•小虾是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔）感悟作者的喜爱之情。3•请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。根据自读提示，学习第三自然段，体会坏脾气的小虾。（课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动，连眼珠子也一突【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】
•突的。”(1)理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。(板书：坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突)(2)请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。4•师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？学习课文第四自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。5.着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！四、读说结合，训练表达。1.说一说自己述喜欢哪些小动物。2.(课件出示7)师岀示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪？并用生动的句子写出其主要特点。3师总结。【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】【板书设计】15*虾才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突【课后反思】成功之处：1.教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。
2•本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。不足之处：应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。备课素材【写作背景】本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。【作者介绍】菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区民间文艺家协会副主席，屮华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三一六年级主审、《中学语文自读课本》高一-高三年级主编。著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。【与文章相关的资料介绍】虾，是一种生活在水中的长身动物，屈节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾(南
美白对虾，南美蓝对虾)、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。【其他资料】关于虾的诗词1•双箝鼓繁须，当顶抽长矛。鞠躬见汤王，封作采衣侯——唐•唐彦谦《索虾》1.虎落平崖受犬欺，龙游浅滩遭虾欺。2.—夜东风吹雨过，满江新水长鱼虾。——【清代】祁珊洲4•鳞光一片来，信是真龙种，齐璜有后，薪火可传也。”——著名书画家范曾5.天寒水落鱼在泥，短钩画水如耕犁。渚蒲拔折藻荐乱，此意岂复遗鍬鋭。偶然信手皆虚击，本不辞劳几万一。一鱼中刃百鱼惊，虾蟹奔忙误跳掷。渔人养鱼如养雏，插竿冠笠惊弟鸟鹏。岂知白挺闹如雨，搅水觅鱼嗟已疏。——【宋】苏轼《画鱼歌》6•龙卷鱼虾并雨落，人随鸡犬上墙眠。——【宋】苏轼《连江雨涨》课后作业基础积累大巩固—、我会读，我会连。二、给下面一段话加上标点符号。这些小虾()有的通体透明()像玻璃似的()这是才长大的()有的稍带
点灰黑色（）甚至背上（）尾巴上还积着泥（）长着青苔（）这是老的（）大家叫它千年虾（）阅读能力大提升三、重点段落品析要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动，连眼珠子也一突一突的。1•这句话是写小虾（）的样子，可以看出小虾（）的特点。2•用“”画出描写小虾动作的词语。3.写出类似的词语：例：（细长）的脚思维创新大拓展|四、选一种你喜欢的小动物，仔细观察，说说它们有趣在哪？并用生动的句子写出其主要特点。参考答案一、我会读，我会连xiangangzhub（）jiaofu掀缸逐博较腹二、给下面一段话加上标点符号。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色,甚至背上-尾巴上还积着泥「长着青苔」这是老的」大家叫它千年虾匚三、重点段落品析1•生气坏脾气2•蹦去舞动一张一张3.安静的角落长长的胡须明亮的眼睛四、黑贝非常喜欢吃骨头。趁它不注意，我把手里的骨头抛给它，它看到骨头抛过去了，它慌忙跳起来，但是用力过大不但没有接到骨头还重重的摔了一跤，不过它会灰溜溜的战起来也不顾大家笑话它，迅速的检起骨头飞一般的跑了，逗得我们都哈哈大笑。它给我们大家带来了很大的乐趣。
《小虾》教学反思《小虾》这篇课文是人教版小语教材三年级第四单元的一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为冃标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。抓词抓句，理解感悟。“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕四年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“丁分自在”一段内容，以“还有的……”进行排比句式训练。在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文吋从学生的兴趣岀发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学半的说写表达提供素材。在教学中,我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食吋的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住儿个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画岀小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩了发自内心的感受到，所以，读的不理想。"《小虾》教学反思这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。本文的教学重点是：1.了解课文内容，感受小虾的样了和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。2•能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣一、教学效果1•围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。2•“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情o3•本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，“小虾真有趣……”的段落结构，以及重点词语在句了中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。
4.课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言……在我抛出“找一找整段都是围绕哪…句话来写的？”这一问题后，学生们认真的读课文笫三自然段，然后，纷纷举手发言。张冰：“我认为整段都是围绕小虾真有趣写的”O我心里暗暗高兴，满以为再叫的…名同学也会答出相同的答案时，刘潇是这样回答的：“中心句是它们吃东西的时候非常小心”这回势必是要讨论岀一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和刘潇同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。我没有直接告诉他们不对，而是让他们继续读课文，并在讨论中使他俩自己发现不对劲，自然而然的就否定了自己，使我的教学很有说服力。这是我在课前完全没有预料到的，也是我临场解决的，我认为自己很有收获。后来我抛出另外一个问题：“用有的……有的……有的……”结合生活说一句话，学生代表李帅良说的很好：“天上的云朵形态万千,有的像骏马在奔腾，有的像小兔在吃萝卜，有的像连绵起伏的群山。”5•课后，我经过思考，此处还有更好更合理的安排！如果让学生先想象一下，自在的小虾还可能在干什么？在激发学生的想象之后，再结合课文用“有的……有的……有的……”补充说想象的内容，这样既激发学生的想象力，有调动了他们的学习兴趣，还能够紧密结合课文做练笔，可以说起到了事半功倍的效果。二、成功之处在上这节课的吋候，我最大的成功之处是：在课堂上充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。三、不足之处在这篇文章中，小虾吃食吋的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住儿个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让
孩子体会出来，那孩子去写自己的作文吋，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文，感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退，接着再碰一下,又后退，直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文木的理解。四是展开想象，练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。15小虾教学导航［教学目标］1•认识本课9个生字，能在语言环境中［教学重难点］朗读课文，感受小虾的可爱，体会
正确的认读、运用。2.了解课文内容，通过学习了解小虾的牛活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学牛细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。3•积累并运用表示顺序的词语，感悟作者“围绕中心写具体，表达有序写清楚,用词准确写形象的写法。”读写结合，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。4•积累描写细致生动的语句。作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小动物的喜爱。感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法,写一写自己熟悉的小动物。［教学课时］2课时［教学准备］多媒体课件学生认真观察自己熟悉的小动物。教学过程第一课时一、情境导入，激趣导题。1.出示实物（一只小虾），引导学生看一看，说说你所看到的？（学生观察，老师了解学生的观察方法。）2•指学生冋答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）3.老师评议：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书:小虾）二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。1.请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼咅读准字咅，用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文读通顺。2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。3•小组长拿出生词卡片帮助陈老师检查一下小组同学认读
生字的情况。（小组长反馈）4.老师岀示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句了的掌握情况。（1）课件出示生字词语，指名读，开火车读，齐读。大缸、空隙、掀开、末端、一幅、钳子、搏斗、较大、腹部（2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。5•默读课文、谈感受。生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读、边想、边画出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？（老师要注意鼓励支持学生大胆表达。）三、互相交流，学习课文一、二自然段。（-）自学指导。1•课件出示自学指导：快速浏览课文一、二自然段，完成大屏幕上的考考你一一从一、二自然段中，我们知道了“我”把小虾养在（），这些小虾，有的（），像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带（），甚至背上、尾巴上还积着泥，长着（），这是老的，大家叫它千年虾。2•学生自读课文，完成填空，指名填空，齐读填空后的语段。（二）检查自学。1.这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和外貌。）板书：生活环境样子2•小虾的生活环境是怎样的？（学生交流，指名读第一自然段。）3.对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。指名朗读1.给加点字选择正确的读音。（1）夏天，积了大半缸（ganggong）雨■水，从葡萄架的空隙■（XIXI）里滴下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。（2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀（xidnxin）开•小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在
课文原句：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，其至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。4•互相交流:用自己的话说说这部分课文写了什么？（“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉了一些小虾养在里面。）5•指导朗读课文一、二自然段，引导学生读出小虾样子的可爱，读出对小虾的喜爱Z情。缸里。（3）有i天，我从缸里捉出几只较■（jiaojiao）大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。四、互相交流，学习课文第三自然段。（-）自学指导：1.出示自学指导：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗读第三自然段，看作者是围绕哪句话写的，画出来。2•小声朗读课文第三白然段。（―）检查自学：1•第三自然段是围绕哪句话来写的？（缸里的小虾十分有趣。）作者选取了小虾的哪个方面来描写表现它的有趣呢？（生气时。）板书：很有趣生气2•小虾是怎样生气的？拿出笔画一画。（要是你用小竹枝去动动那止匕正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起來。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有吋还会蹦到缸外的地面上。）3•作者是抓住小虾生气时的什么特点来进行描写的？（动作）4•默读这部分课文，画出描写小虾动作的词语。（要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前•••面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一•••••2.读选段，按要求完成练习。缸里的小虾十分有趣。它们有的独白荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，…路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有
翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到•••••••正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦岀水面是常有的事，有吋还会蹦到缸外的地面上。）5•从这些动作中，你觉得小虾怎么样？（十分有趣形态逼真）6•指名朗读这部分课文，师生评议，学生自由朗读，读出小虾的有趣。7.生气前的小虾在干什么呢？（它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。一一生气前的小虾这样悠闲自得，真有趣啊！）&指导学生用“有的……有的……有的……”说句子。9•学生朗读课文第三自然段，读出小虾的有趣。10.作者小结：在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地就出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写形象，所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。（板书：用词准确写形彖。）的事，有时还会蹦到缸外的地面上。（1）这段话是围绕哪句话写的，用“”标出来。（2）用“”标岀描写小虾动作的词语。（3）仿照这段话的写法，写一写自己熟悉的一个小动物。五、互相交流，学习课文第四自然段。（-）自学指导：1.出示自学指导：请小声朗读第四自然段，看作者是围绕哪句话写的，画出来。2•小声朗读课文第四自然段。（―）检查自学：1.作者是围绕哪句话写的？（我觉得该让它们在缸里牛活得更快乐些。）2.为了让它们在缸里生活得更快乐些，“我”是怎么做的？（后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。）3•“我”为什么要采一些金鱼草，捡些石块放在缸里？（我3.句子创作沙龙。（1）缸里的小虾十分有趣。（改为感叹句）（2）这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（改为陈述句）
们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下而休息的。）4•用上恰当的关联词语，把下面两句话合成一句话。（1）后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。（2）我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。（因为我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的，所以后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金刍草，捡了些石块放在缸里。）5•教师小结：这部分课文概括写我对小虾悉心照顾，表达了我对小虾的喜爱之情。其实，“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”这句话，让我们体会到小虾们的快乐就是作者的快乐的含义，明白作者喜爱小虾的感情。（板书：喜爱）6.学生自由朗读课文第四自然段。（3）小虾的搏斗很猛烈。（修改病句）五、互相交流，学习课文第五、六自然段。1.自由朗读课文五、六自然段。2•互相交流：第五自然段又写了什么？（在“我”的精心照料下小虾产卵了，不久小虾也多了。）3•自由朗读第五自然段，体会正是因为“我”对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。）4•课文最后一个自然段和第一自然段有什么关系？（首尾照应一一使文章结构严。）5•指名学牛朗读课文五、六自然段。六、作业：练习有感情地朗读课文。教学过程第二课时一、谈话导入。
同学们，通过上节课的学习，相信有趣、坏脾气的小虾一定给你留下了深刻印象，这节课我们重点研究课文的写作方法，并把它运用到我们的写作中去，大家说好吗？二、回顾课文，学习方法。1•请同学们打开书，快速浏览三自然段，思考这段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的？（缸里的小虾十分有趣。）2•像这样能够概括文章主要内容的句子就是屮心句，那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢？（抓住了小虾生气时的动作，运用能表达特点的词语来写。）3•同学们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者正是运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作这种方法才把这群小虾刻画的栩栩如生的。（板书：围绕屮心写具体。）三、拓展练笔。1•平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笔下变得栩栩如生T,这是因为作者喜爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进行过认真细致的观察，还因为作者运用了一些写的方法。2.同学们，生活屮我们也见过不少可爱的小动物，你也來当一回小作家，像作者一样把它们写岀来好吗？用“真”开头写一个片段，写出动物的特点，表达出你对它的喜爱。3•交流展示（根据时间进行修改）。4.教师小结：同学们，今天通过学习，我们走进了妙趣横生的小虾世界；通过小朋友们的笔，我们对更多的小牛灵也有了深入的了解。其实在我们的生活中，还有许许多多可爱的小生灵：看，花儿在悄悄开放；听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有更多新的发现。不管是天上飞翔的小鸟，还是花间嬉戏的蜂蝶，还有水中自由生活的鱼儿，它们都是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。
四、作业：搜集阅读更多描写小动物的文章。课堂小结［教学板书］小虾生活环境样子喜爱很有趣生气围绕中心写具体用词准确写形象［教学反思］《小虾》《小虾》是人教版小学语文第六册第四单元的第一篇课文，通过对小虾的样子、生活习性等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。根据单元教学目标和学牛学情，我在设计教学时注意以下儿个方面：有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情;感悟作者“围绕中心写具体、用词准确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。教学中，力图体现“以读为主”，通过引导学生多种形式的读，抓住关键词句进行品味，感受小虾的可爱和有趣。例如在教学第三自然段“缸里的小虾十分有趣”时，通过抓对小虾的动作描写，反复读文，用心体会，让学生从中体会到小虾的有趣。尤其是通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生反复读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。从这些地方入手进行读的训练，学生从而体会到了小虾的有趣。参考答案第一课时1.(1)夏天，积了大半缸(gdng)雨水，从葡萄架的空隙(xi)里滴下的阳光,••洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。(2)我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀(xian)开小
石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。(3)有一天，我从缸里捉岀几只较(jiao)大的虾，发现它们的腹部藏着许多■圆圆的卵。1.读选段，按要求完成练习。缸里的小虾十分有趣。它们有的独口荡来荡去,有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳z^wwv%W^W/WWWW*子一张一张的，胡须也-翘-翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这吋碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。(1)这段话是围绕哪句话写的，用“—”标出来。(2)用“”标出描写小虾动作的词语。(3)仿照这段话的写法，写一写自己熟悉的一个小动物。吃饱后的小鸡们非常活跃。它们你扑我跃，你啄我躲，你跑我追，打得十分有趣。母鸡怕孩子们受伤，就急忙拍拍翅膀，发岀叫声，小鸡们像听到收兵鼓似的，一窝蜂的奔过去，躲在母鸡的翅膀下面，紧紧地挤在一起，一动也不动了。3•句子创作沙龙。(1)缸里的小虾真有趣啊！(2)这缸正好用来养小鱼小虾。(3)小虾的搏斗很激烈。
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