三年级语文学科课堂导学案提供者：闫新忠使用人：校领导签字：授课课题小虾（第二课时）课时标记学习目标1、通过学习，进一步了解小虾的特点。激发同学细致观察小动物的兴趣，懂得要保护小动物。 2．能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。学习重（难）点教学重点：进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。教学难点：能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。教、学具准备多媒体课件一、激趣导入：修订批注1、今天我们继续来学习《小虾》。2、板书课题，学生齐读课题。二、自主学习同学们，通过上节课的学习，相信有趣、坏脾气的小虾一定给你留下了深刻印象，这节课我们重点研究课文的写作方法，并把它运用到我们的写作中去，大家说好吗？1、请同学们打开书，快速浏览三、四自然段，思考这两段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的？ 生：第三自然段是围绕“小虾真有趣”来写的。 生：第四自然段是围绕“小虾脾气不好”来写的。 2、大家找得好，我们找出的这两句话叫中心句，那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢？ 生：抓住了小虾吃食的动作、生气时的动作，还按照一定的顺序来写。 3、你们不仅读书认真，而且还善于倾听，作者正是运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作，按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画的栩栩如生的。
三、合作学习1、如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。2、划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。3、集体交流(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细的听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充你不同的感受；如果你刚才没有画的这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受，指导朗读。 A、学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。 B、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。 “它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来” （1）先让学生谈出自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这么多的动作确实很有趣，那谁愿意用你的朗读来表现小虾的有趣。随即采访学生的朗读方式，总结想象朗读。 （2）在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？划一下，体现出这句话中的表示顺序的词语“先…然后…又..直到…才…”教师小结有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。 你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来…… （3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？ C、学习第四自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。 D、学习课文第五自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。 4、在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了！四、当堂检测智多星闯三关
五、课后提升布置作业画一画：画几只小虾。读一读：有感情地朗读课文。抄一抄：摘抄文中你喜欢的词句。写一写：写一种你喜欢的小动物。六、板书设计小虾真有趣 小虾：脾气不好 七、课后反思
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