三年级下册语文园地四习作教学

三年级下册“语文园地四·习作”教学设计教学目标：1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。2、实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。3、培养学生刻苦学习各种本领的意识。教学重点：回忆一件自己学本领的事，体验当时的情感，引导学生进行发散性的思维，并写出做这件事的酸甜苦辣的体验和感受。教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入老师：同学们，在花果山水帘洞里住着一个众猴之王，群猴称之为“美猴王”，号称“齐天大圣”你们认识他吗？学生：认识。他就是孙悟空。老师：后来他拜菩提祖师为师学艺，法号悟空。他学会了哪些高强的本领呢？学生：学会七十二般变化，筋斗云……老师：悟空真厉害！神通广大！那同学们在学校和生活中又学到哪些本领呢？又跟谁学的？你是怎么学成功的呢？今天悟空就要和同学们一起来分享学本领的快乐！一起和同学走进今天的习作课，我学会了——悟空教我们怎样写作文！二、审题、指导选材（1）明确习作要求1、请同学们和悟空一起去看看课本P68这次的习作内容吧！。（出示习作内容。）2、请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？（2）交流说本领、选材料 指名交流。（①写自己②写学一样本领③由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。）根据学生的发言，教师随机引导。三、指导习作（一）指导编写提纲、巧布局写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序有：(1)学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的→之后的反复练习→感受或收获(2)不会某种本领的情景→学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的之后的反复练习→掌握了本领的情景以此类推，相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。（二）指导过程写清楚1、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？在括号里标上序号连成一段通顺的话：（）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。（）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。（）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。（）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。（1）老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。（2）师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。（3）指名回答：你来。（4） 师:为什么这样排呢？(因为这样顺序才清楚。)（5）师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？（6） 师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。（7）师总结：对了，我们在叙述时要注意动作的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如先……接着……然后……最后……（二）指导过程写具体1、师：同学们，你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了自己的那些方面来写？（生：动作……如：拿打搅拌倒舀） 2、照片演示：学洗碗的过程。课堂小练笔我学会了______________(补充题目）1、今天，我要和______一起做家务。我要自己学____________。2、我学习__________的顺序是：我先____________________________________________________________,接着______________________________________________________。然后___________________________________________________________，最后_________________________________________________________。妈妈告诉我洗碗要注意：_______________________________________________________________________________________________________________________。3、我学会了以后，我的心里________________。体会到了做家务真是一件____________________的事情。妈妈夸我是一个________________________________________________。3、作品点评：（1）指学生念习作，其余同学可要注意听，哪里写得好。（2）指名学生点评。（注意：过程是否有一定的顺序？能不能听出他是由不会到会的过程？是否写具体？抓住自己的那些方面来介绍？）四、布置作业请同学们以“我学会了”为中心句写一个片断，根据提供的表示先后顺序的词。注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动展开细致的描写。老师期待着分享大家的成功，开始吧！