三年级下册语文园地四教学设计

　三年级下册语文园地四词语积累教学设计广州市荔湾区芳村实验小学刘慧玲【教材分析】语文园地四分为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”五个小部分，本课学习“我的发现”“日积月累”“趣味语文”部分，引导学生开动脑筋思考，在学习中发现语文的乐趣。　【教学目标】1.自主发现：能有效地辨别形声字，利用形声字构字规律积累更多的词语。2.日积月累：在练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的用法，进行词语积累。3.趣味语文“看图说成语”：通过阅读图画了解猜谜方法，培养学生的观察、阅读和理解能力，并积累有关的成语。4．利用现代化教学手段，让学生在课堂上充分的发言，开动脑筋，发表看法，体会趣味语文的乐趣，从学习中找到乐趣。【教学重点】发现积累词语的相关规律，学习积累。【教学难点】学会“的”“地”“得”的初步用法。【教学准备】相关课件、微课，教学资源包；整理学生课前搜集或编制的图画谜语。【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。（出示）同学们，在庞大的语言王国里，汉字宝宝像一位位神奇的魔法师能带给我们许多意想不到的惊喜。今天我们一起走进语文园地四，去领略一下汉语文化的神奇吧。齐读课题。二、学习感悟，发现规律。（一）“我的发现”和“日积月累”部分。 1、交代任务，提出要求（出示）2、学生自学，教师巡视指导。3、教师根据学生学习情况，进行分析点拨。出示ppt⑴“我的发现”：每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。这是很多形声字的共同规律，我们可以利用这种方法认识更多的汉字宝宝。⑵“我会填”：①学生汇报“的地得”的书写规律，教师归纳板书：“的+名词，地+动词，动词+得+形容词（或程度）。②出示例题，学生互相检查答题情况：③指导学生根据自己的答题情况进行分层学习：全对的同学继续做拓展题，答错的同学利用微课学习，继续了解“的”“地”“得”的使用方法。⑶“读读背背”：检查朗读和词语的掌握情况，然让进行说话、背诵和拓展练习（说出有关学习方面的成语）。（二）学习“趣味语文”部分1、交代任务，提出要求（出示）2、学生自学，教师巡视指导。3、教师根据学生学习情况，分析点拨。出示课文图画，归纳方法。然后学生继续练习猜同学们搜集的图画成语。（备用环节）4、比一比：写出带数字的和带“大”“小”的成语，看谁写得多？三、课堂总结，拓展延伸。1、总结：同学们，今天我们一起走进了语文园地四，领略了汉语文化的神奇。平常我们注意多留心观察、认真学习，积累更多的语言素材，你会发现，语言王国越来越有趣。2、布置作业：①《阳光学业评价》第4单元检测。②课外阅读成语故事，摘抄带数字和带“大”“小”的成语。 板书设计：语文园地四我的发现的+名词我会填地+动词动词+得+形容词读读背背：成语（读书治学）看图说成语