《宇宙的另一边》教学反思

《宇宙的另一边》教学反思程泽凡教学本课时我主要从三个方面入手:首先是学习生字,然后整体把握课文内容，感受大胆而奇特的想象,最后帮助学生打开思路，进行大胆的想象。在预习过程中我要求学生给生字标注拼音，读准字音，组词，找形近字，弄懂词义并且拍照检查了预习情况。上课时我着重强调了“秘、吁、绪”的读音，然后结合词语通过带读、自读、指名读的方法加深印象。学习会写的字时，我将“秘”和“密”放在一起指导，引导学生比较字形，它们的结构不一样，部件“必”的位置和写法也有区别。前者要写得舒展一些，左右高低相平。后者要写得宽一些，托住上面的宝盖头。还提示了“乘”字的笔顺和“越”字右边部分的笔画。为了巩固生字，我设置了听写和辨字组词两道习题，并选择了两个不同层次的学生，要他们拍照上传，对他们的答题情况进行了批改和点评。整体把握课文内容时，我让学生带着“宇宙的另一边有哪些秘密？”这个问题朗读课文，通过找关键词和特殊标点符号来找答案。接着以第三自然段为例，引导学生用圈画关键词语的方法提取主要信息，最后梳理圈画的内容，初步把握课文内容。在朗读方面，我融入了几种方式，如师生对读、接读、引读等，帮助学生感受课文大胆而奇特的想象。在学生充分感受课文想象的神奇有趣之后，我结合课后第二题引导学生进行大胆的想象。根据“宇宙的另一边，是这一边的倒影”这一特点，让学生无拘无束地想象，如，“我们周一到周五上学，宇宙的另一边是不是周一到周五休息呢？”还根据课文中的加法和乘法，继续想象了宇宙另一边的减法和除法可能是什么样子的。并且鼓励他们将自己的想象整理成一个完整的故事，为本单元的习作作铺垫。教授这一课的时候也有不足的地方：网络偶尔不畅通导致在互动的环节花费的时间比较多。朗读方面，为了完成课时进度，在指导了之后没有很好的让学生再读和提升检测。导师签名：日期：