部编版小学三年级下册语文课件：《我变成了一棵树》

部编版小学三年级下册语文课件：《我变成了一棵树》　　设计说明课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。　　学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生)　　2.制作多媒体课件。（教师）　　课时安排2课时　　教学过程　　第一课时　　学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，准确读写文中词语。　　2.自读课文，了解课文主要内容。　　学习重点认字、读词语，了解主要内容。　　学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生）　　2.制作多媒体课件。（教师）　　教学环节导案学案达标检测　　一、谈话导入。（用时：5分钟）1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？　　2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！　　板书课题：我变成了一棵树。1.交流自己想变成的事物及原因。 　　2.齐读课题。　　3.质疑：会发生哪些事呢？　　二、自主学习，自主质疑。（用时：10分钟）1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。　　2.说一说自己还有哪些不理解的词语。　　3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。　　2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。　　3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。　　4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事？1.我能给带点字注音。　　希望（）抓痒（）　　鳄鱼（）陈醋（）　　2.根据课文内容填空。　　这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。　　三、合作探究，解决问题。（用时：20分钟）1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？　　2.交流自学生字词情况。　　3.展示生字词情况。1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。 　　2.小组交流。（字音方面：希、痒、鳄、醋；字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密）　　3.全班交流认记生字的方法。3.看拼音写词语。　　xínɡzhuànɡhúli　　（）（）　　jìxùmìmì　　（）（）　　qiǎokèlì　　（）　　四、展示汇报，拓展延伸。（用时：5分钟）1.小组展示朗读课文。　　2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思？小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。　　教学反思工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。　　第二课时　　学习目标1.理解课文内容，体会想象的神奇。　　2.仿照课文的写法，写一写。　　学习重点理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。　　学前准备课文内容相关课件。（教师）　　教学环节导案学案达标检测 　　一、复习导入。（用时：5分钟）1.听写词语。　　2.回顾课文主要内容。（师板书课题）1.学生听写词语。　　2.回忆课文主要内容。4.听写词语。　　形状狐狸丁零　　巧克力香肠继续　　抬头秘密　　二、精读感悟。（用时：25分钟）1.自读第1～4自然段，思考：“我”为什么希望变成一棵树？　　2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。　　3.齐读第7、8自然段，边读边想：“我”让所有的动物都住在树上说明了什么？　　4.用开火车的方式朗读第9～12自然段，从妈妈身上感受想象的神奇，并思考：　　（1）第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？　　（2）妈妈是一个怎样的人？　　5.默读第13～20自然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？　　6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：　　“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？1.带着问题，使用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。　　2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。 　　3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。　　4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。　　5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋鲇械愣高兴，又有些失望鍪望、着急龊蠡讴鼍醯帽涑墒骱苈榉场　　6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。5.仿写拟声词。　　咕噜噜　　__________________　　哗啦哗啦　　__________________　　6.“我”变成一棵树后，心情发生了哪些变化？_________________________________________________________________________________　　7.从文中哪句话能够看出妈妈早就知道那棵树是“我”变的？______________________________________________________　　三、拓展提升。(用时：10分钟)1.联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。　　2.仿照课文的写法，写一写或画一画。1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。　　2.仿写一篇想象作文或画一个场景。8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。　　板书设计 　　教学反思学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解水平的提升。　　【篇二】　　教学目标：　　1．能准确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。　　2．理解新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。　　3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并实行语言文字训练。　　4．初步引导学生分角色扮演，实行戏剧尝试。　　5．拓展学生思维，展开想象创编故事。　　教学重点：　　抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并实行语言文字训练。　　教学难点：　　拓展学生思维，展开想象创编故事。　　教学准备：　　多媒体课件　　教学时数：　　2课时　　教学过程：　　第一课时 　　一、回顾复习，激趣导入　　1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？　　2.引出课题，板书课题，齐读。　　二、初读课文，学习生字　　1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。　　2.出示本课生词，排火车读。　　痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密　　3.排火车接读课文。　　三、复习生字，指导书写　　1.状：理解爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字实行对比。　　2.继续：强调“继”字的笔顺。　　3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。　　4.秘密：理解两个同音字的意思。　　秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。　　密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探　　【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。】　　5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。　　6.当堂听写。 　　第二课时　　一、再读课文，感知大意　　1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？　　2.师范读课文。　　3.交流写得有意思的情节。　　预设：　　（1）第四段　　①指名读。　　②哪些描写让你觉得有意思？　　是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。　　③再读，读出有意思。　　（2）第五段　　①生读。　　②交流有意思的描写：树上长鸟窝　　（3）第六段　　①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……　　②还会有什么形状？　　③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？　　④出示句子练习： 　　你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。　　【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。仿照课文说一说，锻炼了学生使用语言的水平。】　　（4）第七段　　树上都住了谁？　　（5）第八段　　①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”　　②指导读。　　（6）十三---十四段　　一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树　　（7）十五---二十段　　①分角色加动作扮演读。　　②这水珠是什么？　　4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？　　二、总结写法，拓展想象　　1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。　　2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？　　3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。　　【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有很多遐想不吐不快，适时实行拓展练笔，给学生创造表达的机会。】 　　板书设计：　　17.我变成了一颗树　　痒冒变树　　各种形状　　弯　　“咕噜噜”趣事　　口水