《短歌行》学案1

《短歌行》学案1!第Y二+教f育;资z源t网6《短歌行》学案　　【诵读解析】　　1、边诵读，边解析。　　对……人……；譬……去……；慨……忧……；何……唯……。　　青……悠……；但……沉……；悠……食……；我……鼓……。　　明……何……；忧……不……；越……枉……；契……心……。　　月……乌……；绕……何……；山……海……；周……天……。　　2、按照上面的提示背诵、默写全诗。　　【论人说艺】　　1、谈诗论人　　【对比阅读】　　生年不满 百　　《古诗十九首》　　生年不满百，常怀千岁忧；昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当及时，　　何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。仙人王子乔，难可与等期。　　庸人忧——及时行乐　　长歌行　　青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，　　焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。　　智者忧——及时努力　　步出厦门行•观沧海曹操　　建安十二年（207），北征乌桓得胜回师途中。　　东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。　　秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。　　步出厦门行•龟虽寿曹 操　　神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。　　烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。　　巨人忧——求贤创业。　　“莫道马上得天下，自古英雄尽解诗”（唐•陈陶）。刘邦，项羽，曹操，毛泽东，莫不如此。什么人写什么诗，诗格即人格。　　2、谈诗说艺　　政治诗：形象化，抒情化。　　【对比阅读】　　①《颂神州五号》：　　围绕党中央，飞向红太阳。紧跟胡锦涛，掀起建设新高潮。　　四句中有三句是政治口号。　　②刘邦《大风歌》：　　大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。　　首句象征手法，二三句用赋，直说。　　③曹操《短歌行》：　　五处比喻：“朝露”之比，“明月”之比，“乌鹊”之比，“山、海”　　之比（兼用典）。　　四处用典：语典：“子衿”之典；“鹿鸣”之典；《管子》之典。事典：　　周公吐哺。　　【自读教材】　　短歌行二首（其二）曹操　　建安十三年（ 208）征讨孙权的前夕。　　对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。　　慨当以慷，幽思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。　　呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。　　越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？　　山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。　　附：《短歌行》鉴赏 金舒年　　这首《短歌行》的主题非常明确，就是作者希望有大量人才来为自己所用。曹操在其政治活动中，为了扩大他在庶族地主中的统治基础，打击反动的世袭豪强势力，曾大力强调“唯才是举”，并为此而先后发布了“求贤令”、“举士令”、“求逸才令”等；《短歌行》则是运用诗歌的形式，宣传了他所坚持的主张，配合了他所颁发的政令。　　这首《歌短行》按照诗意可分为四节来读。　　开篇八句，作者强调他非常发愁，愁得不得了。那么愁的是什么呢？原来他是苦于得不到众多的“贤才”来同他合作，一道抓紧时间建功立业。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。他巧妙地感染广大“贤才”，提醒他们人生就像“朝露”那样易于消失，岁月流逝已经很多，应该赶紧拿定主意，到我这里来施展抱负。诗中浓郁的抒情气氛包含了相当强烈的政治目的。这样积极的目的而故意要用低沉的调子来发端，这固然表明曹操真有他的愁思，所以才说得真切；但另一方面也正因为通过这样的调子更能打开处于下层、多历艰难、又急于寻找出路的人士的心扉。所以说用意和遣词既是真切的，也是巧妙的。【教材“阅读提示”说“诗的开头几句，调子比较低沉。但接着调子就起了变化，逐渐转入高昂，展现出一种新的境界。最后四句，直抒胸臆，达到高潮……”这只是很表象的解说，完全没有说出“低沉”与“高昂”之间的内在联系来。本篇鉴赏才是切中肯綮，说道了点子上。】在这八句诗中，主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解。清人陈沆在《诗比兴笺》中说：“此诗即汉高《大风歌》思猛士之旨也。‘人生几何’发端，盖传所谓古之王者知寿命之不长，故并建圣哲，以贻后嗣。”这可以说基本上懂得了曹操发愁的含意；不过所谓“并建圣哲，以贻后嗣”还未免说得迂远。曹操当时考虑的是要在他自己这一生中结束战乱，统一全中国。与汉高祖唱《大风歌》　　【刘邦：“大风起兮云飞扬。威加海内兮