-17我变成了一棵树教学导航--[教学目标]1.学会文中的生字新词。2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。4.体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。[教学重难点]接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件--教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。1.谈话激趣：同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故事和童话故事，在这些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老师也请来了一位具有超能力的动画人物，看！谁来了？（播放课件）2.学生自由发言。3.教师小结：故事里的孙悟空神通广大！尤其令人羡慕的是他会七十二变！（播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。）假如你也会变，你想变成什么？4.学生自由发言。5.教师小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。有一个小朋友叫英英，她也想变。想知道她要变成什么吗？想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗？想知道就和老师一起阅读一篇新的课文。（板书：17我变成了一棵树学生齐读课题）-
-6.介绍作者：顾鹰：儿童文学作家，出版《森林化妆师》、《站住，兔子》等绘本，作品散见于《儿童文学》、《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志，作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。二、初读课文，识字解词。1.看拼音，写词语。1．谈话激发阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都húli快入迷了。从你们的表情中老师看得出来，大家都想知道文中的小（）朋友想要变成什么，更想知道她变化后发生了的有趣的故事。下面dīnglíng老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。（）2．学生默读课文。要求：jìxù（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（）（2）把句子读通顺。táiqǐ（3）画出不认识、不理解的字词。（）3.检查预习。2.形近字组词。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。壮（）状（）（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。克（）兄（）4.在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题，师帮生，或生生肠（）场（）互助，解决不理解的地方和不明白的问题。密（）蜜（）三、再读课文，整体感受。1.学生默读课文，观察课文插图。2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。3.小组代表发言，参与全班交流。4.教师评议，相机小结。（1）英英厌烦了妈妈的唠叨，想变成一颗大树。（2）英英真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。（3）英英请各种小动物住进鸟窝。（4）妈妈住进了鸟窝，把各种好吃的东西分给了小动物们，他们一-
-起在“我”的鸟窝里吃了起来。（5）“我”的肚子饿了，不由自主地流下了眼泪。（6）妈妈知道“我”肚子饿了。2.教师引导：同学们，我们读书的时候，就应该把课文插图和课文结合起来进行思考。接下来，我们就用这样的方法读课文。3.学生自由读全文，对照课文内容观察课文插图。四、识字写字。1.出示生字认读，组词。2.观察描写，识记字形。3.集体交流，重点点拨范写。（“狐、狸、零、秘、密”）4.书写练习。5.自评互评。五、作业：练习书写会写字。教学过程第二课时一、复习导入。1.板书课题。2.指名分自然段合作读课文。1.照样子写词语。--二、互相交流，质疑探究。（1）丁零--1.问题导学，探究交流。丁零丁零-
-（1）“我”为什么想变成一棵树？（表示声音）①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。②课件出示：“英英，吃饭了！”我在树下玩得好好的，一点都不想吃饭。“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。（2）香喷喷（ABB）我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。③指导朗读：读出不耐烦的语气。④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？2.小真的长头发能做①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。什么？你认为还能做②课件出示：什么？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！③指导朗读：读出惊喜的语气。④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（3）“我”变成了一棵什么样的树？3.想象长头发的作①全班交流，教师小结：长满各种形状鸟窝的树。用，照样子写句子。②课件出示：例如：要是把右边的你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——辫子和左边的辫子绷对了，鸟窝！紧了拉在树上，家里我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，洗的所有的衣服就能还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的⋯⋯风一吹，它们就在一次全晾完啦。在衣枝头跳起了舞。服晾干以前，我就读③指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的上十本书，妈妈还会奇思妙想。对我说：“谢谢小真④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。啦。”（4）“我”变成一棵树后做了什么？①全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。-
-②课件出示：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。③指导朗读：在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（5）出了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？①全班交流，教师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。②课件出示：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心在嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的乌窝里吗？”她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望，一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。③学生自由朗读，说说在朗读中体会到什么？（开始“我”担心妈妈发现“我”变成了树感到担心，后来发现妈妈不知道“我”变成了树有点儿高兴，又有些失望。）“失望”是什么意思？（因希望不能实现而失去信心或感觉不快活。）④“我”当时是一种什么样的心理状态？（矛盾）你是从哪里看出来的？（我有点儿高兴，又有些失望。）⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描写什么的词语？（声音。）⑥指导朗读：读出“我”心情的变化和矛盾的心理。⑦学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（6）妈妈在“我”的鸟窝里做了什么？这时，“我”有什么表现？“我”的表现说明了什么？①全班交流，教师小结：妈妈把好多好吃的东西分给小动物们，他-
-们在“我”的鸟窝里吃了起来。“我”的肚子“咕噜噜”直叫，开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。这些表现说明“我”饿了，想吃饭。②学到这里，你认为妈妈真的没有发现“我”变成一棵大树吗？（不是，妈妈已经发现“我”变成一棵大树了。）妈妈为什么要这样做？（妈妈想帮“我”改掉不按时吃饭的坏习惯。）在你的眼里这是一位什么样的妈妈？（这是一位爱孩子，有心计的妈妈。）③指导朗读：读出“我”的后悔，在读中表现出妈妈关爱孩子和有心计的特点。④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（7）课件出示：“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。“你看，这不好好的嘛。”“那么，可能是一只虫子撒的尿。”“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。①这部分课文描写了什么？（小动物们发现滴下的水珠，议论纷纷。）②作者为什么要穿插这段描写？（为了渲染环境气氛、烘托人物心理，推动情节发展。）③你从“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”这段话中感受到什么？（“我”迫切希望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。）④学生自由朗读这部分课文。（8）故事又是怎样发展的？①全班交流，教师小结：“我”感受到最了解“我”的人到底还是妈妈。②“我”是从哪里感受到最了解“我”的人到底还是妈妈的？（“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。）-
-③课文结尾一句“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”应该怎样朗--读？（读出“我”的疑惑和惊喜，读出我对妈妈的赞叹。）④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。2.学生练习有感情地朗读课文。三、拓展交流，质疑深探。1.说说你觉得哪些想想有意思？（学生自由发言，鼓励学生说出原因。）2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？（1）小组交流，互相评议。（2）全班交流，教师评议。预设一：假如我会变，我要变成一朵白云，我和同伴们在空中飘啊飘啊！一会儿组成小白兔、一会儿组成小绵羊，一会儿组成一座高高的雪山。蓝天仿佛变成了一块画板，而我们就在上面做画。预设二：假如我会变，我要变成一阵风。我看见在教室里学习的小朋友，他们很累、很热，我悄悄飘进去，轻轻的吹了一口气，教室里立即变得凉爽起来了，里面的小朋友们又更加努力的学习。预设三：假如我会变，我要变成一只可爱的小鸟。不用上学，不用做永远都做不完的作业和试卷，更不用天天背着沉重的书包，只用做遮风挡雨的鸟巢和同伴玩玩就行了。预设四：假如我会变，我会变成一架很大很大的飞机，让五湖四海的小朋友来我们中国玩，让其他国家的小朋友领略一下我们源远流长的华夏文明，感受一下丰富多彩的九洲大地，要他们知道中国是世界上最美丽的地方之一。预设五：假如我会变，我要变成神仙，看见大火吹一口仙气，就会下起大雨，把大火熄灭。看见海啸吹一口仙气，海啸就会退回去。看见别人遇到危险，我就会尽力去帮助他。看见别人受到了残疾，我就吹一口仙气，他们就可以快乐地奔跑，看着美丽的世界，开心的和朋友们嬉戏，拥有大家拥有的一切。预设六：假如我会变，我要变成公路旁的大树，把汽车排出的4.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？-
-二氧化碳吸进去，再变成新鲜的空气，让人们低碳生活。五、师生交流，总结全文。1.你觉得“我”是个怎样的孩子？（奇思妙想）2.指导学生有感情地朗读课文。课堂小结[教学板书][教学反思]我变成了一棵树《我变成了一棵树》1.作用：钓鱼套牛被子晾衣《我变成了一棵树》从一个孩子的心理来想象一棵得意自豪树的感觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵2.表达：连词后来怎样树的感觉。从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝动词空格标点起，“我”变得有些紧张起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己。读到最后，我们才知道，“我变成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“到底还是妈妈”。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的使。下面谈谈我在教学中的一些想法。在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生说得意犹未尽。在孩子们的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在想象的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过-
-想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教师我们就应该有意识地去引导学生用发散的思维去想去做。参考答案第一课时1.狐狸丁零继续抬起2.壮丽形状克服兄弟肠子场子秘密蜜蜂第二课时1.（1）扑通-扑通扑通呼噜-呼噜呼噜哗啦-哗啦哗啦咕咚-咕咚咕咚叮当-叮当叮当轰隆-轰隆轰隆（2）沉甸甸、白花花、绿油油、笑嘻嘻、乱哄哄、轻飘飘、红彤彤、雾朦朦、喜盈盈、亮晶晶、黄灿灿、孤零零2.钓鱼、套牛、当被子、晾衣服当滑梯、栓小偷、当锚、当秋千3.（1）要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（2）要是把长辫子拴在门前的大树上，就可以荡秋千了。我就不用天天去公园了。4.（1）假如我会变，我要变一条条河流，流向沙漠，流向田野、流向水库，流向大海，真正为人类解决水的问题，让沙漠成为绿洲。（2）假如我会变，我要变一座漂亮的教学楼，给山里没有教室上课的孩子，让他们能坐在明亮的教室里学习知识本领。（3）假如我会变，我要变成一位能医治百病的医生，给那些缺医少药的人，那些看不起病的人，送医送药送健康。（4）假如我会变，我会变成一名救死扶伤的医生。我要用手术刀从死亡线上挽回一个又一个生命；我要用双手创造出各种各样的特效药；我要用仪器为每一个患者检查出病因，让他-
-们不再受煎熬；我要攻克一个又一个不治之症；我要解救那些饱受病痛折磨的人们。我要尽到一个白衣天使的义务！（5）假如我会变，我将变成一台清除垃圾的机器人，为地球环保服务！只要它是垃圾，我都会把它吃进肚子里。他们要经过特殊的处理，然后排放出新鲜的空气。-
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