部编版三年级下17我变成了一棵树教学设计

-17.我变成了一棵树课题我变成了一棵树课型新授课课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内设计容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节说明走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。1.预习课文，认读生字、词语。（学生)学前准备2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。学习目标2.自读课文，了解课文主要内容。学习重点认字、读词语，了解主要内容。1.预习课文，认读生字、词语。（学生）学前准备2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？1.交流自己想变成的事2.文中的作者让自己一、谈话导物及原因。入。（用时：5变成了一棵树，而且还发2.齐读课题。生了一些很有趣的事情分钟）3.质疑：会发生哪些事呢！呢？板书课题：我变成了一棵树。----- -1-- -1.学生借助文中拼音认1.我能给带点字注音。真读课文，读准字音，读通句）抓痒（）1.自读课文，读准字希望（．．子。标出课文的自然段。）陈醋（）音。边读边想课文主要讲鳄鱼（．．二、自主学2.把自己认为难记的生了什么内容。习，自主质字和不理解的词语做上标记。2.说一说自己还有哪2.根据课文内容填空。疑。（用时：3.轻声读课文，画出生字些不理解的词语。这篇课文记叙了“我”变成10分钟）在文中所连的词、多音字、优3.选择自己最喜欢的________的感受，表现了______美词句，并读两遍。句子读读，要求读出体会。永远是最了解自己孩子的人，赞4.读中想一想：我知道了美了__________的温馨和美好。课文讲了什么故事？1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体3.看拼音写词语。1.交流整体感知：课xínɡzhuànɡhúli会。三、合作探文讲了什么故事？表达了2.小组交流。（字音方面：（）（）究，解决问作者怎样的情感？jìxùmìmì希、痒、鳄、醋；字形方面：题。（用时：2.交流自学生字词情20分钟）状、狐、狸、丁、零、巧、克、（）（）况。qiǎokèlì肠、继、续、抬、秘、密）3.展示生字词情况。3.全班交流认记生字的（）方法。1.小组展示朗读课四、展示汇文。小组同学共同参与，选择报，拓展延2.布置作业。熟读课喜欢的展示方式，把课文读给伸。（用时：5文，想一想：你学得文中大家听。分钟）-- -哪些想象有意思？工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重学反点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导思学生自主探究，取得了较理想的教学效果。---2-- -第二课时学习目标1.理解课文内容，体会想象的神奇。2.仿照课文的写法，写一写。学习重点理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。学前准备课文内容相关课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导1.听写词语。4.听写词语。入。（用时：52.1.学生听写词语。形状狐狸丁零回顾课文主要内2.回忆课文主要内容。巧克力香肠继续分钟）容。（师板书课题）抬头秘密1.自读第1～4自然1.带着问题，运用多种方段，思考：“我”为什么希式朗读课文。用“”在文中画望变成一棵树？出“我”希望变成树的原因。5.仿写拟声词。2.细读第5、6自然2.用“”在文中画出“我”咕噜噜段，了解“我”变的树是变成的树的样子。__________________什么样子的。3.感受“我”变成的树的哗啦哗啦3.齐读第7、8自然神奇之处，以及“我”对小动__________________段，边读边想：“我”让所物的喜爱之情。6.“我”变成一棵树后，心二、精读感有的动物都住在树上说明4.重点从妈妈身上感受情发生了哪些变化？悟。（用时：了什么？想象的神奇，体会妈妈的爱___________________________25分钟）4.用开火车的方式朗心。___________________________读第9～12自然段，从妈5.联系全文，体会“我”___________________________妈身上感受想象的神奇，7.从文中哪句话可以看出并思考：妈妈早就知道那棵树是“我”（1）第11自然段中，变的？“我”为什么有点儿高兴，麻烦。___________________________又有些失望？6.细细品味第21～23自___________________________（2）妈妈是一个怎样然段，明白：母亲是世界上最-- -的人？了解孩子的人。在母亲眼里，---3-- -5.默读第13～20自每一个孩子绝对不会被错认。然段，从小动物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”变成一棵树后，心情有哪些变化？6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么？如何理解这句话？1.联系课前的想象，1.交流自己变成其他事三、拓展提说说如果你变成了其他事物后发生的奇妙的事。8.写想象作文或画出自己升。(用时：物，会发生什么奇妙的事。2.仿写一篇想象作文或想象的一个场景。10分钟)2.仿照课文的写法，画一个场景。写一写或画一画。板书设计学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示，教学直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容反思是对学生理解能力的提升。---4--