《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1、能梳理和回顾精读课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。2、能借助习作例文学会作者想象的方法,进一步体会丰富与神奇的想象。3、大胆想象,能写出一个想象故事的片段。4、能欣赏同伴习作并提出修改建议。【教学重点】 重点:能梳理和回顾精读课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。能借助习作例文学会作者想象的方法,进一步体会丰富与神奇的想象。难点:大胆想象,能写出一个想象故事的片段。【教学准备】多媒体课件、问学单等。【教学过程】一、回顾前文，导入新课。1、今天我们一起来学习本单元的第一篇习作例文，齐读课题。2、回顾前文，体会想象的妙用。通过预习，发现例文与学过的精读课文《小真的长头发》的相似之处。3、想象类文章读起来有什么感受？（说话训练：学会完整地表达）总结:想象故事里充满了无限神奇与乐趣,想象世界里没有什么是做不到的，只要我们大胆想象，就可以实现美好的愿望。二、自主探学，问源基础。1、快速朗读例文，对照问学单回顾生词的读音。2、开小火车检查字词的读音。3、理解文中“伪装”一词的词意。（总结理解词语的方法。）4、发现例文与精读课文的不同之处---旁批。对照第一个旁批，你读懂了什么？回顾问学单中思维导图的填写。三、分享互学，梳理方法。1、铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆神奇的想象呢？铅笔为什么会这样想呢？
2、小组合作互学，出示合作学习单。（1）读一读：第二到六自然段。（2）圈一圈：铅笔把自己想象成了谁？（3）想一想：铅笔为什么会这样想象？学完后，说给你的同伴听一听。1、汇报交流合作学习单。（1）按顺序说铅笔自己想象成了：嫩芽、伞、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪。（2）铅笔为什么会这样想象？你发现原因了吗？（学生借助旁批2和例文中的图片来理解。）教师总结想象的方法：嫩芽、豆角、丝瓜等这些事物和铅笔一样都是细细的，长长的，他们之间是有联系的。无论铅笔的梦想如何变化，作者始终围绕铅笔细长的特点展开想象，这就是作者想象的方法。2、指名朗读第六自然段，学生自主解决旁批3中的问题，理解想象的方法。3、展开大胆想象，进行说话训练。学习最后一个自然段，从省略号中你读出了什么？铅笔还会有哪些梦想？你能仿照课文说一说吗？四、着眼全文，感知表达。1、回顾全文，学习文章的表达方式。怎样才能像作者这样把铅笔的梦想写清楚，写明白呢？2、出示全文，你发现了什么？（作者先写了……然后写了……最后写了……）3、体会“哈，多么好玩！多么开心！”这句话多次出现的作用？感受想象的魅力。4、梳理文章的表达方式。五、优化练学，学以致用。1、运用方法，仿写练习。课件出示小土豆图片，学生观察特点。2、小组讨论，寻找想象灵感。交流汇报，学生对小土豆的大胆想象。3、练习仿写，出示要求。（1）联系事物的特点展开大胆想象。（2）选择一处或两处场景来写。
（3）要完整地表达。六、多元评学，总结全文。1、多元展示评价：学生自评；同桌互评；师生点评。出示评价标准：（1）他联系事物的特点展开想象了吗？（2）他的故事大胆、奇妙吗？（3）你有什么问题想问吗？小结：小土豆在你们大胆奇妙的想象中变得奇幻绝伦。2、总结全文。生活中还有许多事物我们都可以进行大胆想象。正如著名科学家爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。作文需要大胆而丰富的想象，我们也可以把想象种到文字中，让它发芽开花，创造出属于自己的想象世界。
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