部编人教版三年级语文下册习作例文《一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫》优秀教案(含反思)

习作例文《一支铅笔的梦想》教学目标1.能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力,掌握阅读方法。2.分析例文，总结文章的写作方法。重点难点教学重点：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。教学课时1课时【教学过程】一、导入【设计意图：下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何宜入止题，调想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想）动学生积极二、阅读指导：性，进入例文（-）初读例文。的分析和学习1•学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）中去。】铅笔有哪些梦想？找出例文中有关的自然段。2•指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，【设计意图：跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）巧妙地设计问（-）细读例文。题，启发学生（课件出示3）的思维，培养1.铅笔为什么会有这些梦想呢？学生从文中找学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：信息的能力。】（1）当铅笔经常闷在抽屉里，没有自由，没有快乐，很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。（逃出教室）O（2）我们一起随着铅笔到山坡上。（她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!）蝴蝶呀蜜蜂呀，就猜不岀我是谁了！哈，多么好玩儿，多么开心！（3）铅笔又钻进了池塘里，发生了什么？它想来到荷塘，用自己的大伞为小佝、青蛙助兴。（喜欢与别人分享快兀）【设计意图：（4）铅笔述去果园里，参加小兔子他们的派对，铅笔化身成通过阅读短 了豆角，丝瓜。这样就没人发现了！（多么聪明的铅笔）（5）它还想来到小溪边，一会儿玩水的鸟儿当船桨，一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。（怎于助人）（6）它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。）三、深入理解课文（课件出示4）1•文中重复使用“哈，多么好玩儿!多么开心！”有什么作用?重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想菲常合理、自然。四、总结写法。思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？教师引导明确：（课件出示:5）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时耍注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满止能量的想象）五、课堂练说。铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。1•指名试说，师生共同评议。2.教师再次明确耍求。（课件出示6）（1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。】【设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。】（2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？ 3.小组交流，代表在全班交流。4•师生评议,补充。【板书设计】习作：一支铅笔的梦想大胆想象、合理想象、充满正能量的想象【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚卬，踏踏实实，自然而成。不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。 习作例文《尾巴它有一只猫》教学目标1.朗读例文，理解例文内容。2•分析例文，总结例文屮反向想象的方法。重点难点教学重点：能分析例文的写作方法。教学难点：根据例文内容继续展开想彖，续编故事。教学课吋1课吋【教学过程】一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！”这太可笑了！【设计意图：这是怎么一回事呢？讣我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么创设情境，调想的。动学生学习热下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何情，学士积极想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）主动地投入到二.阅读指导，分析想象：例文的学习中（-）初读例文。去。】学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？【设计意图：白由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。巧妙地设计问（-）细读例文。题，启发学生1.尾巴为什么说它有一只猫呢？的思维，培养学生在小组中交流,边读边理解，展示如2学生从文屮找（1）（课件出示3）信息的能力。】“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑，是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”【设计意图：跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？通过阅读短 （2）（课件出示5）文，总结作者“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小写作方法。学孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸会反向思维，爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条大胆想象，为尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？”习作打下基如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想础。】象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，述很有趣，这真是一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说一一“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2•通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。预设：我认识了一条自负的狗尾巴。预设：我认识了一条有趣的狗尾巴。（板书：反向思维有趣自负）三.课堂练说。展开想象说一说，除了尾巴，述有什么能有一只猫？1•小组练说，选岀代表，看谁说的有趣、合理。2•指名试说，代表在全班交流：【设计意图：预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，进一步巩固和猫都乖乖听我指挥。”强调这种反向预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，思维、想象的猫都乖乖听完指挥。”方法，训练学预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，生续编故事，猫都乖乖听我的。”练习说话的能力。】3•师仆.评议，补充。【板书设计】习作：尾巴它有一只猫 反向思维有趣自负【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。