习作《奇妙的想象》教学目标1•启发学生大胆想彖，培养学生的创新思维能力。2•指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。重点难点教学重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想彖。教学难点：指导学生有序、重点突出地说和写。教学课时2课时【教学过程】一、想象导入，明确要求1•伟大的科学家爱因斯坦说过：“想彖是一切创造Z源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）2•板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）二、创设情境,激发兴趣。1•在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇【设计意图：引用名人名言，激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】妙。下面这些题冃一定会激发你无穷的想彖。（课件出示2）我好圮的囚王小啊旳心Q赫在簟丛主的至崔2•岀示要求：（课件出示3）（1）选一个题目写一个想象故事。（2）要大胆想象，创造岀属于自己的想象世界。3•小组互相交流，互相补充。4.指名说说。5.师生评议，纠止补充。三、出示范文，学习想象。【设计意图:课件出示，题目引领，出示要求，学牛练说。训练学生自主、合作、探究的能力。】
1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示4）【设计意图：出示范例，引领学生想象，同儿个问题的分析，使学生明白了如何想象，想些什么。起到导航的作用。］草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦!只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发岀儿乎听不到的声响。“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪一一小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一腐一拐地向那颗小星星挪去。可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。小白兔赶紧仲岀两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动
1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示4）【设计意图：出示范例，引领学生想象，同儿个问题的分析，使学生明白了如何想象，想些什么。起到导航的作用。］草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦!只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发岀儿乎听不到的声响。“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪一一小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一腐一拐地向那颗小星星挪去。可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。小白兔赶紧仲岀两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动
翅膀了，很快它可以自由地飞啦！“谢谢你救了我！”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼刖。“多么快乐的会飞的小星星啊！你快乐，我更快乐！”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加快乐啦！2.回答问题：（课件出示5）（1）这个小故事抓住了什么去想？（故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象）（2）有哪些想象？（是流星？是萤火虫。）（3）想象合理吗？为什么？（合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在夭上，都会发出小小的光芒。）四、展开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组交流。1.谁来说一说，展示一下?2•全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！三、出示要求，学生习作。1•写话要求：（课件出示4）（1）要大胆想象，有新意。（2）想象要合理，自然。（3）有序地，重点突岀的，主次分明的说和写。（板书：大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）2•学生习作，教师巡回指导。四、润色修改，品读欣赏1•把全班同学的作文展示岀来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】【设计意图：书写作后，再引导学生修改，在修改中不知不觉提高了写作能力，表达能力。】
改。五、学生修改自己的作文，准备眷写。【板书设计】习作：奇妙的想象大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突岀主次分明【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学牛学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。不足之处：老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。
18•儿童水墨画教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2•朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。过程与方法：1・有感情地朗读诗歌，想彖诗歌描绘的意境。2.联系上下文理解诗句的意思。情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。重点难点1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。教学课时2课时第一课时【课时目标】1.1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语;2•正确、流利地朗读课文，初步理解课文。教学课件【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，【设计意图：梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》O结合学生生活（板书：童年的水墨画）实际，谈话导2•孩子们回忆童年屮的趣事，讲给大家听听，一起分享快入，激发学习乐兴趣，进入诗3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！歌的学习中。】二、初读全文，认识生字1.初读课文。【设计意图：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学课件出示预习们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，述要把声音要求，放手学放轻一些。牛自学，让学（课件出示2）生有据可依，要求：体现了学生是①读准字音，读通顺句子。主体的教学理②边读边思考，在不理解的地方做上记号。念。】2.检查读书情况。（1）（课件出示3）生字，读生字。morangansuilanghushuangmogutongbo墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。师生共同止音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”,后鼻音“腾浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。（2）（课件出示4）词语，读词语。水墨画染绿浪花溅起清爽打碎【设计意图：自由读，小组读，指名读。鼓励学生自主注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。识字，互相交（开火车读，齐读）流指正，培养3•学生以自己喜欢的方式再读一读这儿首儿童诗（可以独学生的自学能
自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到卬象深力、探究能刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。（2）教师检查自学情况。%1请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。%1抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹蔑夹油纸或薯竹的叶子等制成。梳妆：梳洗打扮。玉带：古代官员所用的玉饰腰带。%1教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这儿个词的意思。三、再读课文，了解内容。1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）2.分组读诗，生概括全诗大意。3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导。1.（课件岀示6生字田字格）会写字：墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨指名读，齐读，指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：竿浪葫蘑菇碎腾
（2）熟字比较。女黑一墨醉一碎（3）猜谜语：“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”谜底是“爽”
“八点九点十点”谜底是“染”。3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。%1这儿个字怎样写才能做到规范、美观？岀示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。%1交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“墨染竿葫蘑菇”是都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。“碎浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。%1在学生交流的基础上，教师范写强调“爽蘑”：“爽”的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“X”，最后写右边的两个“X”。“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。%1学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4•学生练习书写，教师巡视，个别指导。5•实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，使学生能够培养良好的书写习惯。】【板书设计】18童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水、林屮采蘑菇【课后反思】成功之处：本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生自主解决生字新词，扫清阅读障碍。学生轻轻松松完成了学习任务。不足之处：应该鼓励学生多多质疑，养成从小动脑的好习惯。第二课时【课时目标】
1・有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。1.联系上下文理解诗句的意思。
【教学过程］一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）水墨圍染绿浪花溅起清爽竹竿打碎葫芦蘑菇松针2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容？二、精读课文，深入感悟。1•自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2•理解大意指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）3•分组读诗，生概括全诗大意。4•赏析诗句（课件出示9：问题）画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。（1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉？（感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。（板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）（3）就这样边读边想彖，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你怎样的感觉？（课件出示10：《溪边》图文）【设计意图：复习旧知,出示字词，引入课题，温故而知新。】【设计意图：学习课文，抓住诗句内容、理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。】生b这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、
蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起來了。生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿从中一点红”，多美的画面啊！（课件出示11：《江上》图文）生3：这是一幅快乐的戏水画。水屮鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。（板书：鸭子、孩子戏水）（课件出示12：《林中》图文）生4：这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。%1.鉴赏写法，仿写诗歌1.这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。2•模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。3•生动笔习作，教师巡视。4•交流作品，师生互动点评。四、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。【设计意图：注重引导学生谈自己的感受，注重学生的主观体验。】【设计意图：分析诗歌的表达特点，模仿诗歌特点，练习写话，训练学生的写话能力。】【板书设计】溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子、孩子戏水一童年的水墨画
林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰【课后反思】成功之处：1.在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由,所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快斥可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本,体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。重视朗读训练。2.最后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式,及时抒于笔端。不足之处：在课堂教学中，述有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量述欠缺。耍想让学生真止理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重耍的手段便是读。备课素材【写作背景】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：《溪边》一钓鱼的孩子，那样的快怎，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥儿句，勾勒岀一个现代垂钓儿童的形象。《江上》一戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露岀两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。《林屮》孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林屮采蘑菇。蘑菇多多，星罗棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜地叫声，收获的喜悦，响彻松林。这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的
笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。【作者介绍】张继楼，势，江苏宜兴人，1926年岀牛，汉族，大专学历，文学创作一级职称，中国党员。解放前即开始发表小说、散文。参加革命后，由于工作需要，向民间艺人学习曲艺创作，发表和整理出版了十多木唱词（包括传统相声）。后从事儿童文学创作，岀版儿童文学集（包括儿歌、儿童诗、民间故事等）20多种。主编儿童文学读物30多种，有20件作品在全国、省（市）级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖（全国一等奖1件、三等奖2件）。二十世纪九十年代获国务院政府特殊津贴。获得荣誉称号（省市级及以上）：获青少年社会主义积极分子1次、重庆市文艺界先进工作者2次、市级机关优秀党员1次。国家级文艺协会职务：中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员。市级文艺协会职务：曾任四川省作协理事，重庆市作家协会秘书长、副主席,重庆市作家协会荣誉副主席。获国务院特殊津贴。主要社会职务（包括人大、政协以及社会团体兼职等）：重庆市第八届人大代表。作品《童年的水墨画》被选入人教版五年级下册第九课《儿童诗两首》中第二首。著有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》《彩色的童年》《张继楼儿歌》《金佛山下的传说》（合出）《会唱歌的洒水车》（合出）《张继楼儿童文学选》等作品27种。【与文章相关的资料介绍】水葫芦：水葫芦的学名为“凤眼莲”，俗称：水葫芦、水风信子等，由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名，水葫芦也正是因为这个充有空气的海绵体才使得整个植株能漂浮在水面上。水葫芦最早从南美巴西引进，主要用于解决生猪的饲料问题。它喜欢高温湿润，在摄氏25〜35度下生长最快，而且速度惊人，通常情况下在8个刀内就能从10棵增至60万棵，是公认的生长最快的植物之一。也因此被列为世界十大害草之一。由于目前已很少使用水葫芦作为猪饲料，因此，水葫芦的泛滥堵塞河道、影响交通，其腐枝败叶污染水质，增加河床淤泥,妨碍其他水牛植物的牛长而造成牛态链失去平衡。我觉得要从根木上解决水葫芦的泛滥，首先必须找到并确定黄浦江水葫芦灾害的成因；解决水葫芦专用打捞船的设计和制造以及产业化问题；采取资源化综合利用。水葫芦具有一定的净水能力，能吸收污染水中的一些有害物质，用水葫芦进行污水处理；同时要避免在解
决了水葫芦泛滥问题之后带来的新问题。【其他资料】儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻斥见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。课后作业基础积累大巩一、看拼音，写汉字。hi!luqingshudngsongzhenmoguIeijian()()()()()二.比一比，再组词。卩良（）「碎()「溅（)-墨（)L狼（）-醉—
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