童年的水墨画精品教案部编本三年级下册

-.《童年的水墨画》精品教案(部编本三年级下册)　　教部编版三年级下第六单元概说：　　本单元以“童年的百花园”为主题。选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》，课文容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。教学时，可以根据课文容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。　　课题容简说　　《童年的水墨画》是一组儿童诗，摄取了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐无忧。　　剃头大师本文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，并且把姑父的睡衣弄得满是碎发的闹剧，表现了儿童的天真烂漫。　　肥皂泡本文是当代著名作家冰心的作品，作者在文中回忆了自己小时候玩吹肥皂泡的游戏的经过，表现了孩子们的童真、童趣，反映了童年生活的快乐和美好。　　我不能　　失信课文通过讲宋庆龄小时候为履行对朋友小珍的承诺，放弃到伯伯家看鸽子的故事，赞扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质。1.认识本单元的36个生字，会写35个生字，正确读写“水墨画、葫芦、透明”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。3.能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。1..-可修编-. -.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。2.熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。18.童年的水墨画……………………………………………………………2～3课时19.剃头大师…………………………………………………………………2～3课时20.肥皂泡……………………………………………………………………2～3课时21*.我不能失信………………………………………………………………1～2课时　　习作•语文园地………………………………………………………………3～4课时　　在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。18.童年的水墨画　　课题童年的水墨画课型新授课　　设计说明本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的无忧无虑。教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。　　学前准备1.预习课文，自学生字、词语。（学生）2.准备歌曲《童年》。（教师）3.制作教学课件。（教师）　　课时安排2课时　　教学过程　　第一课时　　学习目标1.认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。2.有感情地朗读诗歌。3..-可修编-. -.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。　　学习重点读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。　　学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生）2.制作教学课件。（教师）　　教学环节导案学案达标检测　　一、歌曲导入。(用时：5分钟）1.播放歌曲《童年》。2.老师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年。3.板书课题：《童年的水墨画》。1.欣赏歌曲《童年》。2.全班交流自己的童年生活。3.齐读课题。　　二、初读诗歌，学习生字。（用时：13分钟）1.指导学生自读课文，读准字音，读通句子，标记生字。2.出示本课生字，指导学生用合适的方法识记生字。3.指导书写：注意“染”的结构，“爽”的笔顺等。（教师写）4.教师检查学生生字词的掌握情况。1.自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词，多读几遍。2.用形近字加减法、换偏旁、部件组合等方法识记生字。3.同桌之间交流生字的写法，随教师书写。4.小组采取组词、造句等方法进一步掌握生字。1.一字组多词。　　染（）（）　　碎（）（）　　爽（）（）　　浪（）（）　　三、学习《溪边》。（用时：17分钟）1.指导学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的韵味。2.说说诗中描绘的画面。3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。1.熟读诗歌，读出诗歌的韵味。2.小组讨论交流诗中描绘的画面。　　静静的溪水映着青翠的柳树，映着钓鱼孩子的身影，鱼竿上立着红蜻蜓。大家都静立不动，怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，一片欢乐。3.是在说鱼上钩了，打破了平静如镜的水面，人影便“碎”了。2.《溪边》主要是描绘了孩子在溪边___________的情景。第一句诗运用了___________和___________.-可修编-. -.的修辞手法，将拟人化，将小溪比作了_________和_________，突出了小溪静和绿的特点。　　四、赏读深化。（用时：5分钟）1.组织学生再读诗歌，感受诗歌的语言美。2.引导学生联系实际谈体会。1.课件出示诗歌中的相应画面，赏析诗歌。2.交流生活中类似的美好生活画面　　教学反思教学本课，我以歌曲导入，引发学生的学习兴趣。接着教学生字，掌握重点生字词。然后让学生熟读诗歌，想象画面，感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学生对诗歌的意境有更深入的理解。　　第二课时　　学习目标1.有感情地朗读《江上》和《林中》，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。　　学习重点理解《江上》《林中》，体会诗歌的意境。　　学前准备制作教学相关课件。（教师）　　教学环节导案学案达标检测　　一、学习《江上》。（用时：17分钟）1.指导学生朗读《江上》，用自己的话说说诗中描绘了什么场景。2.再读课文，画出你认为精彩的词句，体会其妙处。3.引导学生展开小组合作，深入体会诗歌意境。1.有感情地朗读《江上》，交流诗中的场景。　　一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相泼水、嬉戏。一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出洁白的牙齿。2.小组合作学习，交流讨论“水葫芦”“一阵水花两排银牙”的妙处，体会诗歌意境。3.第一句诗运用了什么修辞手法？写出了什么？______________________________________________________4.“水葫芦”借代_______的孩子；“两排银牙”写出了孩子的.-可修编-. -._________。　　二、学习《林中》。（用时：17分钟）1.教师引导学生读《林中》。2.课件出示雨后的松林和林中的蘑菇等图片，引导学生想象、欣赏诗歌描绘的画面。3.再读诗句，体会诗句中叠词和量词的用法。1.朗读《林中》。2.图文对照说说诗歌描绘的画面。　　雨后的松树更加翠绿，松针上挂着亮晶晶的雨珠，树下长出了一个个蘑菇，一群头戴斗笠的孩子正高兴地采摘，欢乐的叫声抖落了雨珠。3.交流体会诗中叠词和量词的作用。5.填上合适的量词。　　一（）雨珠　　一（）山花　　一（）欢叫　　一（）斗笠　　三、总结拓展。（用时：6分钟）1.用自己喜欢的方式，再读课文，感受孩子们的欢乐。2.回顾自己的生活，仿写一首小诗。1.再读诗歌，感受快乐。2.三首诗歌都以地点为题，联系生活实际，仿写一首小诗。6.仿写一首小诗。______________________________________________________　　板书设计　　教学反思本次教学中，我力求让学生边读诗句边想象画面，把文字变成画面，让学生更真切地感受到这组儿童诗意境的美好。通过课件展示图片算是锦上添花，帮助学生更直观、更形象地理解了诗歌描绘的画面。　　《童年的水墨画》教学片段◆读想结合，走进画面。（教学重点）　　师：读了《溪边》，你有什么感觉？　　生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。　　师：如果《溪边》是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？　　生1：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。　　生2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。　　生3.-可修编-. -.：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。　　师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。那么《溪边》这幅画给大家怎样的感觉？　　生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。　　生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！　　生3：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子；山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。　　师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。感您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，.-可修编-.