童年的水墨画

畅言教育第二单元·第九课儿童诗两首本课时编写：阜阳市教育科学研究所周鹏老师 1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习目标 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天，我们要学习的《儿童诗两首》都真实再现了作者多彩的童年生活。创设情景，激情导入 我会读写这些生字和词语花苞柔软柳絮脚丫汲取字词积累 自由朗读第一首诗，注意把字音读准确，把诗歌读流利，读完以后想一想：你从诗中感受到了什么。比较朗读，理解诗歌 我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞(bāo)，牵着万缕(lǚ)阳光，悠(yōu)啊，悠——悠出声声春的歌唱。比较朗读，理解诗歌我想把脚丫（yā）接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲(jí)取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷(péng)帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。《我想》 我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮(xù)和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……比较朗读，理解诗歌 高洪波，男，笔名向川，诗人、散文家，1951年12月生于内蒙古。1988年毕业于北京大学中文系。1969年应征入伍，曾任陆军四十师炮团战士、排长。1971年开始发表作品。1984年加入中国作家协会。1978年转业后历任《文艺报》新闻部副主任，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。中国作家协会全国委员会委员。现任中国作协副主席。作者简介 小手脚丫眼睛自己——安在桃树枝上——接在柳树根上——装在风筝上——种在土地上我想比较朗读，理解诗歌 我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞(bāo)，牵着万缕(lǚ)阳光，悠(yōu)啊，悠——悠出声声春的歌唱。比较朗读，理解诗歌 我想把脚丫（yā）接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲(jí)取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷(péng)帐。比较朗读，理解诗歌 我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。比较朗读，理解诗歌我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮(xù)和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量…… 自学要求：1、请同学们用自己喜欢的方式朗读朗读诗歌。2、理解诗歌的意思，在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解决。3、读《童年的水墨画》这组诗，你分别看到了怎样的画面？每个画面给你怎样的感觉？比较朗读，理解诗歌 街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。比较朗读，理解诗歌童年的水墨画溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上停着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈，是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。比较朗读，理解诗歌 童年的水墨画街头溪边江上比较朗读，理解诗歌 街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。比较朗读，理解诗歌 溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上停着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。比较朗读，理解诗歌 江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈，是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。比较朗读，理解诗歌 童年的水墨画街头溪边江上美好快乐比较朗读，理解诗歌 自学要求：请再读一读《我想》和《童年的水墨画》这两首诗，想一想这两首儿童诗有什么不同？1、《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。2、《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。3、《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。 1、选择背诵诗歌。2、写一首儿童诗。课后作业