18童年的水墨画

义务教育教科书语文三年级下册第18课《童年的水墨画》教学设计第一课时课堂实录板块一：激起兴趣，导入课题1.出示PPT：背景音乐《童年》+童年时光的学生照片师：欣赏着这一张张童年时光的照片，一定勾起了不少美妙的回忆。那在你心里，童年是怎样的呢？请用简洁的词语或句子描述一下吧。师：是啊，正如你们所说的，童年，是那样充满梦幻而色彩斑斓。2.出示PPT：水墨画组图师：在作者眼里，童年是一首首诗，又是一幅幅水墨画。水墨画是什么感觉的呢？让我们一起来欣赏一下吧！谁能说说你的发现？出示PPT：用明代徐渭的话来说，水墨画是“不求形似求生韵”的，因为不求形似，笔往往非常简约。因为求生韵，所以又画得极为传神和生动。所谓的“画中有诗”，多指水墨画。师：作者，他用诗意的语言描绘一幅幅关于童年的水墨画，让我们带着发现美的眼光一起去读诗吧！齐读课题-----童年的水墨画。板块二：预习检测，初赏画面（一）检查预习，读通读顺1.师：请打开书本72页，自由读诗。PPT:读准字音，读通句子。2.师：接着老师要检查一下你们的预习情况啰！（1）PPT：带拼音的生字词：水墨画染布破碎浪花你拨我溅清清爽爽钓竿扑腾水葫芦蘑菇（齐读）PPT：去拼音的生字词：师：我们来开火车读一读吧！（2）PPT:我会写：墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨(带田字格的)师：这些是我们要会写的字，有不少形声字哦，比如“蘑菇”，草字头表示植物，“磨”“姑”表声。还有哪些也是形声字呢？（竿、浪、葫）“飞刀投向人靶子：夺夺夺夺！”你们猜猜是哪个生字？（爽）我们来看看爽字的演变过程，它是个会意字。像人左右腋下有火，表示明亮。我们来看看爽字怎样写。（师范写）师：“爽”的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“×”，最后写右边的两个“×”。 师：还有哪个字比较难写的？（范写“腾”）月站边，卷下有马。师：下面请你们动笔写一写。注意写字姿势。让我们来评一评，看这两位同学写得怎么样。请修改一下，在旁边再写一个。（书写正确，笔画规范，结构合理）（3）PPT：18.童年的水墨画师：恭喜同学们，生字词过关啦！让我们走进诗歌吧！（二）初赏诗中画面1.师：童年是一幅幅动人的画，一幅很美很美的画，请闭上眼睛，静听诗歌，看你的脑海中会浮现出怎样的画面。（PPT：播放配乐朗读《童年的水墨画》）2.师：《童年的水墨画》下有三首小诗，这叫“组诗”，就是同一诗题，下有几首小诗。这三首小诗的诗名分别是？（生：溪边、江上、林中）3.师：请你们自由读读这组诗，看看《溪边》《江上》《林中》分别描绘一一幅怎样的图画。试试用小标题概括出来。4.学生汇报，老师板书：溪边垂钓图江上戏水图林中欢叫图5.PPT：播放背景音乐，全诗师：让我们配上音乐，合作读读这组诗吧！板块三：品特色语言，欣赏《溪边》1.师：你们真棒，初读就读出了画面，我们今天不仅要读，还要慢慢欣赏，请你用自己喜欢的方式再读读《小溪》这首诗吧，稍后展示。PPT：出示第一首小诗《小溪》组织多种形式汇报朗读（个别读，同位合作读，小组合作读、齐读等等）2.师：如果溪边是一幅画，不知你在画上都看到了什么?生1：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。生2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。生3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。 （PPT圈出：山溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）师：碧绿的垂柳倒映在澄澈平静的溪水中，人影也被染绿了，小孩子们拿着钓竿在溪边钓鱼，一只红蜻蜓立在钓竿上。3．师：就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。哪些诗句让你觉得特别有意思的或难懂的呢？（PPT：出示《溪边》图文）生1：“人影给溪水染绿了”，人怎么会变成绿色的呢？师：问得好，谁能联系上下文，帮忙解答一下呢？生2：联系上文“垂柳把溪水当作梳妆的镜，山溪像绿玉带一样平静”，这里写出了溪水的清、静、亮、绿的特点，所以倒映在水中的人影才会被染绿了。师：“如果说《溪边》是一幅画，绿绿的垂柳，绿绿的溪水,绿绿的人影,如果你光着脚从这里路过，我想你的脚一定会被染绿的。你瞧，唯独钓竿上那只小小的蜻蜓是红色的，这真是万绿丛中一点红。”继续汇报吧。生3：“忽然扑腾一声人影碎了”“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”写出了鱼儿上钩了，小朋友们很开心。生4：“人影”怎么会“碎”了呢？（PPT：出示“碎”）师：刚刚我们理解了人影被清亮的溪水染绿了，现在这人影居然碎了，在日常生活中，你见过什么东西碎了？盘子、碗、玻璃……但你见过人影碎吗？没有，请你读读这一句诗“忽然扑腾一声人影碎了”，你没见过人影碎了呀！所以读的时候要……（惊讶一点啊！）再来一次！“忽然扑腾一声人影碎了”，怎么回事？谁知道？生5：上文说溪水平静、清亮得像镜子，后来鱼儿上钩了，蹦跳的鱼儿打碎了“溪水镜子”，所以倒映在溪水上的人影就跟着碎了。4.师：多有意思的小诗啊！我们一起再来读一读，一边读一边想象诗中描绘的画面。PPT：播放《溪边》背景音乐，齐读。5.此时此刻，相信《溪边》这首小诗已经印在我们的脑海里了，让我们一起来试试背诵吧！，PPT出示：垂柳把溪水，山溪像。人影给，钓竿上。忽然，草地上。 板块四：学法小结，布置作业1.师：听着你们的朗读，我眼前仿佛出现了那静中有动的溪边风景，感受到那孩子天真有趣的童年，真让人向往不已。2.接下来请同学们拿出练习纸，让我们一起来做个小练习，看看你们对生字词的掌握情况。请做“看拼音，写词语”。3.这节课，我们用联系上下文、联系生活实际的方法，读懂了《溪边》这首小诗，下节课，我们将继续跟随作者的脚步，从溪边去到江中，去到林中，感受童年的快乐。请看今天的作业吧！