语文人教版五年级下册童年的水墨画

9、儿童诗两首【教学目标】1、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。【教学难点】比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。【课前准备】1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。课时安排：1课时【教学过程】一、板书课题：《儿童诗两首》（课件1）（一）创设情境，激趣导入1、此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这里有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）3、理解词语：“汲取”“喧闹”“水葫芦”（课件2）二、学习《我想》（一）再读诗歌，明白大意。（课件：4、5、6、7、8）1、指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。2、自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？3、交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（二）精读诗歌，进入情境。1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……]3．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？4、有感情地朗读。（四）赏析诗歌，领悟写法。（课件：9）1、生自由读全诗，你觉得作者的想法美在哪里？（课件10）2．生交流自己的发现：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结： 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。三、学习《童年的水墨画》（课件：11）（一）自由读诗。生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。（二）学习《街头》（课件：12、13、14）1、指名生读诗，其余生边听边试着在标题后加上动词，“街头阅读”概括主要内容。2、感受领悟。3、分组读诗，生概括全诗大意。（二）学习《溪边》（课件：15、16）1、指名生读诗，其余生边听边试着在标题后加上动词，“溪边钓鱼”2、感受领悟。3、分组读诗，生概括全诗大意。（三）学习《江上》1、指名生读诗，其余生边听边试着在标题后加上动词，“江上戏水”。2、感受领悟。3、分组读诗，生概括全诗大意。四、整体感知：读了《童年的水墨画》这首诗，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？（课件：19）五、赏析诗句1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。3．感情朗读。六、鉴赏写法1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？2.交流感悟。3.小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。5．生动笔习作，教师巡视。6．交流作品，师生互动点评。七、总结延伸，拓展学习《山村孩子的画》（课件：20）童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。八、练习设计：1．我的梦想是？2．仿照课文尝试写首诗歌。九、板书设计：9、儿童诗两首《我想》美好的愿望快乐的生活 把小手安在桃树枝上在街头看书把脚丫接在柳树根上在溪边钓鱼把眼睛装在风筝上下在河里游泳把自己种在春天的地上绿得生辉《童年水墨画》“街头阅读”“溪边钓鱼”“江上戏水”