语文人教版五年级下册童年的水墨画
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语文人教版五年级下册童年的水墨画

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时间:2022-02-26

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资料简介
《童年的水墨画》教学设计教材分析:本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想,一首正如题目一样,如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。《童年的水墨画》,摄取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐:与本组古诗中的孩子们不同,这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息,现代儿童生活得更加幸福,或静静地读书,或呼朋唤友去钓鱼、游泳,时时享受着童年生活的快乐。读着它,那孩子嘴边的笑意,那阵阵快乐的笑声,仿佛就在眼前闪烁着,就在耳边充盈着。学情分析:学生对儿童诗非常感兴趣,在读懂课文的基础上,能够交流出自己的感受,也能够在教师的指导下读出自己的感悟,仿写对学生来说有难度。学习目标:1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2.有感情地朗读课文。▲3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。★4.进行语言的积累,激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。课前准备:教师准备:搜集儿童诗    制作课件学生准备:找几首儿童诗读一读。  了解《水浒传》里面的英雄人物。课时:1课时教学过程:        一、学习《童年的水墨画》1.自由读诗:生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上“?”。设计意图:有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2.理解大意:⑴ 指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。⑵ 生个别回答,教师随机板书:“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。⑶ 分组读诗,生概括全诗大意。⑷ 学生质疑,释疑。3.赏析诗句:⑴ 画出文中精彩的语句,反复诵读、体会。⑵ 欣赏交流佳句,:4、鉴赏写法:⑴ 默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别?⑵ 交流感悟。 这首诗主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。设计意图:学生自主比较两首诗的异同,借鉴诗歌的表达方法,诗化自己的表达方式,及时抒于笔端。 ⑷ 模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事。⑸ 生动笔习作,教师巡视。⑹ 交流作品,师生互动点评。设计意图:两首儿童诗除了意境优美,适宜引导鉴赏阅读以外,文本的多元想象的特点,又特别适合模仿习作,通过写诗,写出自己美妙的想象。二、总结延伸童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。  1.我的梦想是……2.阅读儿童诗。设计意图:拓展阅读,以丰富他们的语言积累,激发读写儿童诗的兴趣。4、鉴赏写法:⑴ 默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别?⑵ 交流感悟。⑶ 小结:第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题,语言比较跳跃。  第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。设计意图:学生自主比较两首诗的异同,借鉴诗歌的表达方法,诗化自己的表达方式,及时抒于笔端。 ⑷ 模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事。⑸ 生动笔习作,教师巡视。⑹ 交流作品,师生互动点评。设计意图:两首儿童诗除了意境优美,适宜引导鉴赏阅读以外,文本的多元想象的特点,又特别适合模仿习作,通过写诗,写出自己美妙的想象。三、总结延伸童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。  1.我的梦想是……2.阅读儿童诗。设计意图:拓展阅读,以丰富他们的语言积累,激发读写儿童诗的兴趣。板书设计:                儿童诗两首              我想               童年的水墨画

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