语文人教版五年级下册童年的水墨画教案

童年的水墨画教学目标：1，有感情地朗读课文，读准字音，读出情感。2,通过小组合作，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。3，仿照课文，尝试着写一首儿童诗。教学重点：通过小组合作，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。三．教学难点：仿照课文，尝试着写一首儿童诗四，教学准备：1，教学课件2，搜集相关资料五，课时安排：一课时教学过程一：深情导入：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年是一幅水墨画，画里有我们精彩的生活。今天让我们一起在张继楼作家的水墨画中畅游一番，感受童年生活的快乐。（板书课题）二：解析题目：1，请同学们看看这篇儿童诗跟我们之前学的《我想》在文章结构上有什么不同？（小标题）2，这些小标题有什么共同点？（表示地点板书地点）3，那么这些小标题跟题目“童年的水墨画”有什么关系呢？（街头，溪边，江上，这一个个地点构成了这幅充满快乐的水墨画）4，那你发现题目有什么特点了吗？（暗喻，把童年生活比作了水墨画，是啊，作者的想象力既丰富又新颖）5，你对水墨画有什么了解呢？（先让学生说，再播放水墨画的视频，看了这一幅幅灵动的水墨画，你有什么感受呢？学生谈感受）6，水墨画气韵生动，深邃传神，给人无限的遐想，这不正如我们的童年生活一般吗？你想读读这首儿童诗吗？三：在读诗之前，请同学们先来看看我们本节课要完成的任务，大声朗读学习目标四：听录音，读诗歌，悟感情1，先请同学们认真听课文录音，注音读音，节奏，把握诗歌的感情。（学生听录音）2，谁来说说，通过听录音，你觉得想要读好这首诗，要注意什么？（生：语速要慢一些、语调要轻快一点，要试着读出儿童快乐的感觉，要面带微笑，师板书）3，请同学们带着这些体会和方法，自由地有感情地朗读这首儿童诗，试着读出孩子的快乐。4，学生自由练读，老师巡视5，同学们练习的时候热情高涨，声情并茂，谁愿意给大家展示一下?其他同学认真听，试着从这几个方面进行点评）6，同学们快乐的朗读，精彩的点评，也激起了老师的热情，请欣赏曲老师带来的配乐诗朗诵《童年的水墨画》。哪位小评委愿意来点评一下呢？ 1，我想大家肯定都想读一读这首充满快乐的儿童诗，机会交给你们，先小组合作练读，再小组展示，比一比哪个小组读得好。2，小组练读，展示，点评。五：解内容，谈感受1，从你们的朗读声中，我看到了孩子们认真读书的样子，听到了孩子们戏耍玩乐的声音。让我们一起走进这幅童年的水墨画，感受画中孩子们快乐的童年生活。小组合作学习2，出示小组合作学习内容和要求：⑴小组讨论，试着用四个字概括这首诗每小节描写的场景。板书：街头看书溪边钓鱼江上戏水。你发现它们有什么共同点吗？前两个字表示地点后两个字表示事件，以后我们可以用这种方法来概括课文内容。⑵小组选择自己喜欢的片段，有感情地朗读，并试着赏析，点评，说说好在哪里？听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。侧面烘托诗中人物看书时的全神贯注。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。动作，神态描写，看书很投入阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”时间流逝，浑然不知，看得很认真，通过拟人的写作手法，表现了孩子的童趣、童真。垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。运用拟人和比喻的修辞手法写出了溪水的平静。通过静态描写营造了安静的气氛。可以感受到孩子钓鱼时的专注。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。扑腾说明鱼上钩了，所以孩子们高兴地笑了。一个碎字，画面由静变动，一静一动既表现了孩子钓鱼时的专注又展示孩子们钓上鱼后的欢喜，兴奋。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。运用比喻的修辞手法，把孩子们比作鸭群，表现孩子们的调皮，可爱。生动地营造了孩子们江上戏水的快乐场面。“水葫芦”借代水性好的孩子，两对虎牙，让我们可以想象到孩子们戏水时咧开嘴笑的表情。3，同学们不仅诗读得好，还颇有一番点评家的风采，让我们带着自己的感悟，来一场男女PK赛吧。看谁读得声情并茂，看谁更能读出孩子们童年生活的快乐。（配乐朗读）4，不得不说，青出于蓝而胜于蓝，你们读得比老师还好，把掌声送给自己。你们的童年是否也发生了很多趣事呢？可以以“操场草地游乐园沙滩”等为题，模仿本首诗的结构和写作方法，小组合作，写一节小诗。或者小组为其中的一小节配一幅漂亮的图画。5，学生展示六：小结内容，激发兴趣今天我们在水墨画一般的儿童诗中畅游，欣赏了孩子们3个不同的童年生活场景。童年是一首歌，诗可以让这首歌变得更加悠扬动听。童年是一个梦，诗可以让这个梦变得更加天马行空。童年是一幅画，诗可以让这幅画变得更加绚丽多彩。童年是一个故事，诗可以让这个故事变得更加精彩生动。孩子们拿起你们的笔，愿你用诗去记录生活中的酸甜苦辣。七：布置作业，升华主题1，以自己的童年生活为内容，写一首小诗，参与班级儿童诗比赛八：板书设计：童年的水墨画语速慢街头看书反衬动作神态语调轻溪边钓鱼拟人比喻动静结合快乐的面带微笑江上戏水比喻借代童年生活