18童年的水墨画教学目标1.会认“墨、染、碎、浪、溅、爽”6个生字;会写“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”11个生字;正确读写“扑腾、蹦跳、翅膀”等词语。2.能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。3.指导学生按照一定的方法欣赏儿童诗,激发学生阅读儿童诗的兴趣,并能进行简单的模仿创编。教学重点引导学生独立阅读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐,激发学生热爱生活的情趣。资料库课前搜集:有关张继楼的资料(生平、故事等)。教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“墨、染、碎、浪、溅、爽”6个生字;会写“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”11个生字;正确读写“扑腾、蹦跳、翅膀”等词语。2.能有感情地朗读诗歌。教学环节导入环节一、新课导入导入语:同学们,我们学过的儿童诗有很多,谁来说一说你知道的儿童诗?二、板书课文题目过渡语:这节课让我们一起学习《童年的水墨画》。三、资料分享1.张继楼的生平;2.张继楼的故事。
先学环节一、出示自学清单(一)任务:读通课文,学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读课文,做到读准字音,读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下:水墨画钓竿浪花水葫芦清清爽爽蘑菇容易读错的:难写的:写一写:给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词:我看到这个字想到了:温馨提示:自学完成后,小组长检查“自学清单(一)”中的任务并做好评价记录。想一想:默读课文,了解课文的主要内容。《童年的水墨画》由三首诗《》《》和《》组成,分别描写了、、的生活场景。二、组内交流交流内容:1.朗读课文。2.读会认字,提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展,提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。三、全班展示按照自学清单,请四个小组展示自学情况。分别展示:“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”后教环节精彩预设与点拨预设1会认字
提示:“碎”读“suì”,不要错读成“shuì”;“墨”读“mò”,不要认半边,读成“hēi”;“染”读“rǎn”,与“杂”区分,不要读成“zá”。点拨:结合形近字学习“浪”;联系生活学习“溅”。预设2会写字1.观察生字结构:(1)“腾、碎、拨、浪”都是左右结构的字,左边偏旁要写得窄一点;(2)“拨”不要写成“拔”;(3)“墨”的下面是“土”,不是“士”。2.教师重点指导、示范:腾、爽、蘑。预设3对于课文主要内容的理解,教师根据学生的回答情况进行纠正、指导。检测环节自学检测反馈过渡语:孩子们,老师看到你们都自学得很认真,相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下!1.选择正确的读音或生字画上横线。溅起(jiànqiǎn)(浪狼)花2.看拼音,写词语。mòshuǐrǎnsèzhúgānpūtengsuìshíbōkāihúluliángshuǎng3.照样子,写词语。明明亮亮本课小结这节课我们朗读了课文,自学了生字,初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。第2课时
课时目标1.想象诗歌描绘的意境,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。2.指导学生按照一定的方法欣赏儿童诗,激发学生阅读儿童诗的兴趣,并能进行简单的模仿创编。教学环节导入课文,板书课文题目过渡语:通过上节课的学习,我们初步了解了课文内容。这篇儿童诗主要写了什么呢?请同学们试着说一说。用提问的形式导入课文,激发学生的学习兴趣。先学环节一、出示自学清单(二)1.《童年的水墨画》描写了作者什么时代的场景?2.用“——”画出《溪边》中描写“动态美”的语句。3.《江上》描写了怎样的场景?4.《林中》描写了怎样的场景?5.“人影给溪水染绿了。”“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”这两句诗是什么意思?6.搜集张继楼的资料(生平、故事)。二、小组交流1.根据小组人数,组长合理分配问题。2.一人说,其他人听,听后纠正、补充,发表自己的意见。三、全班展示请四个小组展示,其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。后教环节精彩预设与点拨预设1《童年的水墨画》描写了作者什么时代的场景?指名回答。描写的是作者童年时代的场景。如何读出童真、童趣。方法:教师范读、播放朗读。预设2用“——”画出《溪边》中描写“动态美”的语句。小组交流汇报。通过读、画、悟、想,让学生体会童年时代的天真与美好。
“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”你看,溪水澄澈碧绿,垂柳袅袅倒映在溪水里。溪边一个钓鱼的小孩钓上来一条大鱼,高兴得笑了起来。这场景和欢乐的氛围多么叫人羡慕啊!预设3《江上》描写了怎样的场景?小组交流汇报。在江上游泳的场景。通过想象画面来感受童趣。画中透露着儿童生活的气息,有静有动,色彩艳丽。预设4《林中》描写了怎样的场景?小组交流汇报。在林中游玩的场景。通过想象,我们仿佛看到了一幅幅美妙的图画。预设5重点语句的体会(1)“人影给溪水染绿了。”这句话的意思是溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的绿色。这种写法更加具体形象地说明了景色的美丽。(2)“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”这句话的意思是松林里人们头上戴的斗笠像蘑菇一样。作者把斗笠比作蘑菇,表现了儿童时代作者的童真。预设6有感情地朗读(1)“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”(2)“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。”(3)“是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”这几句话都要带着童真、童趣的语气去读。检测环节根据要求,填一填。1.如果把《童年的水墨画》真的看成画,第一幅我会画的情景,第二幅我会画的情景,第三幅我会画的情景。2.《溪边》这首诗中描写的景物有。本课小结《童年的水墨画》反映了作者真实的童年生活,体现了童年的乐趣。板书设计童年的水墨画
溪边江上林中童年的乐趣拓展阅读《张继楼儿歌》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》