18童年的水墨画教学目标1.会认“墨、染、碎、浪、溅、爽”6个生字；会写“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”11个生字；正确读写“扑腾、蹦跳、翅膀”等词语。2.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。3.指导学生按照一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。教学重点引导学生独立阅读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐,激发学生热爱生活的情趣。资料库课前搜集：有关张继楼的资料（生平、故事等）。教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“墨、染、碎、浪、溅、爽”6个生字；会写“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、爽、蘑、菇”11个生字；正确读写“扑腾、蹦跳、翅膀”等词语。2.能有感情地朗读诗歌。教学环节导入环节一、新课导入导入语：同学们，我们学过的儿童诗有很多，谁来说一说你知道的儿童诗？二、板书课文题目过渡语：这节课让我们一起学习《童年的水墨画》。三、资料分享1.张继楼的生平；2.张继楼的故事。
先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：水墨画钓竿浪花水葫芦清清爽爽蘑菇容易读错的：难写的：写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。《童年的水墨画》由三首诗《》《》和《》组成，分别描写了、、的生活场景。二、组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”后教环节精彩预设与点拨预设1会认字
提示：“碎”读“suì”，不要错读成“shuì”；“墨”读“mò”,不要认半边，读成“hēi”；“染”读“rǎn”，与“杂”区分，不要读成“zá”。点拨：结合形近字学习“浪”；联系生活学习“溅”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“腾、碎、拨、浪”都是左右结构的字，左边偏旁要写得窄一点；（2）“拨”不要写成“拔”；（3）“墨”的下面是“土”，不是“士”。2.教师重点指导、示范：腾、爽、蘑。预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况进行纠正、指导。检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！1.选择正确的读音或生字画上横线。溅起（jiànqiǎn）（浪狼）花2.看拼音，写词语。mòshuǐrǎnsèzhúgānpūtengsuìshíbōkāihúluliángshuǎng3.照样子，写词语。明明亮亮本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。第2课时
课时目标1.想象诗歌描绘的意境，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。2.指导学生按照一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。教学环节导入课文，板书课文题目过渡语：通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容。这篇儿童诗主要写了什么呢？请同学们试着说一说。用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣。先学环节一、出示自学清单（二）1.《童年的水墨画》描写了作者什么时代的场景？2.用“——”画出《溪边》中描写“动态美”的语句。3.《江上》描写了怎样的场景？4.《林中》描写了怎样的场景？5.“人影给溪水染绿了。”“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”这两句诗是什么意思？6.搜集张继楼的资料（生平、故事）。二、小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。三、全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。后教环节精彩预设与点拨预设1《童年的水墨画》描写了作者什么时代的场景？指名回答。描写的是作者童年时代的场景。如何读出童真、童趣。方法：教师范读、播放朗读。预设2用“——”画出《溪边》中描写“动态美”的语句。小组交流汇报。通过读、画、悟、想，让学生体会童年时代的天真与美好。
“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”你看，溪水澄澈碧绿，垂柳袅袅倒映在溪水里。溪边一个钓鱼的小孩钓上来一条大鱼，高兴得笑了起来。这场景和欢乐的氛围多么叫人羡慕啊！预设3《江上》描写了怎样的场景？小组交流汇报。在江上游泳的场景。通过想象画面来感受童趣。画中透露着儿童生活的气息，有静有动，色彩艳丽。预设4《林中》描写了怎样的场景？小组交流汇报。在林中游玩的场景。通过想象，我们仿佛看到了一幅幅美妙的图画。预设5重点语句的体会（1）“人影给溪水染绿了。”这句话的意思是溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的绿色。这种写法更加具体形象地说明了景色的美丽。（2）“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”这句话的意思是松林里人们头上戴的斗笠像蘑菇一样。作者把斗笠比作蘑菇，表现了儿童时代作者的童真。预设6有感情地朗读（1）“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”（2）“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”（3）“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”这几句话都要带着童真、童趣的语气去读。检测环节根据要求，填一填。1.如果把《童年的水墨画》真的看成画，第一幅我会画的情景，第二幅我会画的情景，第三幅我会画的情景。2.《溪边》这首诗中描写的景物有。本课小结《童年的水墨画》反映了作者真实的童年生活，体现了童年的乐趣。板书设计童年的水墨画
溪边江上林中童年的乐趣拓展阅读《张继楼儿歌》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》
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