【新人教部编版】三年级语文下册18《童年的水墨画》导学案设计

新人教部编版三年级语文下册18　童年的水墨画导学案设计课题童年的水墨画课型新授课教学目标1.认识“墨、染”等6个生字,会写“墨、染、竿”等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵《溪边》。3.在反复朗读的基础上,想象诗歌所描绘的画面,感悟诗歌的意境,感受童年生活的乐趣。4.联系上下文理解课文中难懂的句子。5.激发阅读童诗的兴趣,尝试用童诗记录自己的童年生活。教学重点反复朗读诗歌,想象诗歌所描绘的画面,感悟诗歌的意境。联系上下文理解课文中难懂的句子。尝试创作童诗,记录童年趣事。课前准备1.搜集和课文相关的图片及文字等资料,制作多媒体课件。(教师)2、预习课文,自学生字词,熟读诗歌。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导入、激发兴趣(用时：5分钟)1.说说自己童年的相册中有哪些难忘的画面。2.出示几幅童年生活的图片,感受童年乐趣。3.导入课题,理解课题。1.回忆童年往事,相互交流启发。2.欣赏童年生活的图片,感受童年乐趣。3.朗读课题,交流对课题的理解。　　课题“童年的水墨画”对于三年级学生来说理解上有一定的难度。教学中要让学生从一幅幅图片中感受童年生活的乐趣、美好,然后感受童年生活就像一幅幅水墨画一样精彩生动,从而突破理解上的难点。二、初读课文,学习生字(用时：10分钟)1.提出自读要求,引导学生自读课文：(1)自由轻声朗读课文,借助拼音读准生字,读通诗歌。(2)小组内相互读,比一比谁读得更流利。(3)小组内交流识字方法。2.组织学生交流汇报。(1)指名朗读诗歌,相机正音。(2)引导学生交流对生字的识记。如,“竿、葫、蘑、菇”都是形声字,上半部分表意,与植物有关,下半部分表音。“浪”也是形声字,左边表意,右边表音。1.围绕自读要求,自主阅读课文：(1)轻声朗读课文,读准生字,读通课文。边读边画出生字词。(2)在小组内相互朗读诗歌,比一比谁读得更正确、更通顺。(3)小组内交流识记生字的方法。2、交流自学成果。(1)朗读诗歌,做到正确、流利。(2)交流生字识记情况。“墨”是会意字,“黑”加“土”表明墨汁是用黑灰制成的。“染”会意字,“木”表示染料大多是从草木中提取的,“三点水”表示染料要配成染液,“九”表示染色要经过多次。“碎”是会意字,1.诗歌教学最为重要的方式是朗读,在读中感受诗歌的节奏韵味。本环节重点指导学生将诗歌读正确、读通顺,这是培养语感的基础。2、学生交流对生字的识记,要发挥学生自主识字的能力,利用已有的识字基础来识记,并在此基础上适当引入字理,将字音、字义、字形结合起来,增强识记的趣味,提高识记、理解的效率。新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册3、指导书写重点：“墨、蘑”的各部分要写得扁一些,紧凑些。“爽”字书写时要先写“一”,再写左边两个“”,然后写右边两个“”,最后写中间的“人”。“石”表示石头可以碎物,“卒”表死亡,“碎”表示用石头砸碎了就没有价值了。“爽”原来形状是一个人拿着火盆,本意是“明亮”。“拨”字要与“拔”在字形上区分开来。3、尝试书写几个字,交流书写心得。三、学习《溪边》(用时：23分钟)1.出示自读要求,引导自主学习。(1)再读诗歌,说说这首诗写了一件什么事,诗中哪些句子你觉得比较难理解。(2)诗中描绘了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面。小组内相互交流,相互补充。(3)诗中的情景给你一种怎样的感觉？你体会到诗歌中孩子们一种怎样的心情？2、组织学生交流。(1)组织交流问题一：①引导学生抓住“山溪、钓竿、鱼儿”等词语,把握诗歌的主要内容：在溪边钓鱼的趣事。②引导学生交流难懂的句子并联系上下文一起讨论解决。(2)组织交流问题二：①引导学生抓住“垂柳、山溪、人影、红蜻蜓”及比喻句想象溪边的景色之美。②引导学生抓住“扑腾一声、人影碎了、蹦跳着鱼儿和笑声”想象诗歌的动态画面。(3)组织交流问题三：体会孩子们愉快的心情。3.指导有感情地朗读。4.指导学生练习背诵。1.根据自读要求,开展自主学习。(1)朗读诗歌,思考诗歌讲了一件什么事情。圈画难懂的句子并思考其意思。(2)画出诗歌中的景物,想象诗歌描绘的画面。在小组内交流自己想象到的画面,同学之间相互补充,争取做到语言较为流畅。(3)同桌之间交流体会到的感情,并说说是从哪里体会到的。2、在教师的组织下全班交流。(1)交流问题一：①交流诗歌的内容,整体把握诗歌的内容。②交流难懂的句子,学生之间相互帮助理解。(2)交流问题二：①说说自己在溪边看到了怎样的画面,如,一条弯弯的小溪边,高大的柳树垂下一条条碧绿的柳枝,平静的水面就像一面硕大的镜子,柳树正对着这面镜子在梳妆打扮呢！小溪的水碧绿碧绿的,像一条长长的绿玉带。小伙伴们安静地坐在溪边垂钓,人影倒映在溪水中,被溪水染绿了。一只红蜻蜓飞来,静静地立在钓竿上。②忽然,水面上传来“扑腾”一声响,平静的水面被打破了,原来鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上欢蹦乱跳,小溪边传来一阵阵欢笑声。(3)交流问题三：体会孩子们愉悦的心情及童年生活的趣味。3.练习并展示激情朗读。4.练习并展示背诵。1.“想象画面、体悟诗情”是诗歌教学的重点,也是教学的一个难点。教学中教师要注重引导点拨,让学生头脑中的画面越来越丰富,语言越来越流畅,把思维训练和言语训练结合在一起。2、虽然读着同一首诗歌,但每个学生眼里的画面是不尽相同的。教学中一方面要引导学生抓住诗歌中的“物”来想象,另一方面要尊重学生独特的思维,在不断的鼓励中提高学生课堂参与的积极性。新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册四、布置作业,拓展积累(用时：2分钟)1.诗配画：在想象画面的基础上,尝试给它配一幅画。2.背诵《溪边》。3.完成生字词语抄写。1.认真完成老师布置的作业,展示自己的诗配画。2.完成背诵。3.完成抄写作业。　　可以进行诗配画的展览,激发学生学习创作的兴趣。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入,回忆策略(用时：3分钟)1.指名背诵《溪边》。2.指名回忆并概括《溪边》的学习策略,将学习要点通过板书形式呈现出来。1.背诵《溪边》。2.回忆并交流《溪边》的学习策略：(1)抓关键词,理解诗句意思；(2)抓住景物,想象诗歌画面；(3)抓住画面,体悟诗歌感情。　　“回顾学习策略”正是在授学生以“渔”,要重视起来。二、迁移策略,学会阅读(用时：25分钟)1.组织开展小组学习：(1)运用诗歌学习策略,自主学习《江上》《林中》。(2)小组之间相互交流学习成果。(3)有感情地朗读诗歌。2.组织交流学习成果。(1)交流《江上》的学习成果。①指名朗读诗歌,说说诗歌讲了一件什么事,交流对诗句意思的理解。②引导学生抓住“拍水戏耍、拨动、你拨我溅、钻入、出水、一阵水花、两排银牙”等词语说说从《江上》这首诗中看到了怎样的画面。③指名说说从这首诗中体会到了什么,是从哪些地方体会到的。④指名有感情地朗读。(2)交流《林中》的学习成果。①指名朗读诗歌,并说说诗歌的主要内容,交流对诗句意思的理解。②引导学生抓住“松树、清清爽爽、松针、雨珠、明明亮亮、小蘑菇”想象林中的景物,抓住“一声欢叫”“一个个斗笠像蘑菇”等想象孩子们在林中捡蘑菇的情景。1.开展小组学习：(1)运用学习策略,先展开自主学习。(2)小组之间相互交流补充。(3)练习有感情地朗读,相互评价。2.开展全班交流。(1)交流《江上》的学习成果。①朗读诗歌《江上》,交流诗歌的主要内容：主要写了一群孩子在江上游泳戏水的情景。相互交流理解诗句的意思。②交流各自从诗歌中想象到的画面,如：孩子们像泥鳅那样一下子钻入水中,一会儿又在不远处露出一个个小脑袋；孩子们在水里追来逐去,又喊又叫；孩子们挥动着双臂,猛蹬着双腿,正在比赛谁游得快；水面上一双双小手不停地挥动着,溅起一片片浪花。他们互相追逐,互相泼水,水面上传来一阵阵爽朗的笑声……③交流诗歌中体会到的情感：童年时孩子们在江上戏水的热闹与快乐。④有感情地朗读。(2)交流《林中》的学习成果。①朗读诗歌《林中》,交流诗歌的主要内容：主要写了一群孩子在林中捡蘑菇的事情,交流对诗句意思的理解。1.教学中要突出学生的主体性,小组学习过程中教师要积极参与,帮助学生运用策略,并作有针对性地引导。2.学生交流想象的画面,要引导学生抓住诗歌中的“物象”展开,如《江上》可以抓住“拍水戏耍”一词,想象孩子们是怎么在江上“拍水戏耍”的,使学生的想象有所依托。为了更好地激发学生的想象,还可以适当地运用一些图片,促进学生思维的转化。3、引导学生交流课文中难懂的诗句,不仅要让学生理解句子的意思,还可以渗透一些必要的理解句子的方法。新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册③指名交流从诗中体会到的情感。④指名有感情地朗读。②交流各自从诗歌中想象到的画面,如,刚下过雨的松林里,空气清新,松树浑身上下湿漉漉的,松针上挂着一串串雨珠,像颗颗闪亮的珍珠。泥土里小蘑菇都探出了脑袋,头上似乎还戴着一顶顶小斗笠。一群孩子唱着歌儿来到林中,他们戴着斗笠,就像一个个小蘑菇一样。欢叫声打破了林子的宁静,抖落了松针上的雨珠。③交流从诗中体会到的情感。④有感情地朗读。三、整体对比,简要赏析(用时：6分钟)1.指导学生将三首诗歌联系起来,思考：这三首诗歌有哪些相同的地方？2、组织学生交流。(1)组织学生从内容、情感的角度发现相同点。(2)组织学生从表达角度发现相同点。3、组织学生整体朗读。1.比较、思考三首诗相同的地方。2、交流各自的发现。(1)这三首诗歌叙述的都是童年的趣事,表达的都是童年的乐趣。(2)作者都运用了一些比喻、拟人的修辞方法。3、整体朗读,读中加深体会。　　引导学生发现三首诗在表达上的相同点即运用了比喻的修辞方法,要针对具体内容展开,引导学生初步体会比喻在表达上的作用,但要求不宜太高。四、布置作业,尝试创作(用时：6分钟)1.指导回忆自己的童年趣事。2.尝试用童诗的形式记录童年趣事。1.回忆交流自己的童年趣事。2.尝试写作并相互交流。　儿童诗创作要求不宜太高,重要的是激发学生的兴趣,提高参与的积极性。新人教部编版三年级语文下册