18.童年的水墨画［教学目标］1.会认6个生字，会写11个生字。2.能有感情地朗读诗歌，能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。［教学重难点］1.能掌握诗歌的朗读节奏，运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。2.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1.播放歌曲《童年》，学生欣赏歌曲，互相交流自己的感受。2.引导交流：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们在童年时一定都有过幻想和一些快乐的时光吧，请讲给大家听听。（学生畅所欲言）这节课让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的《童年的水墨画》。（板书课题，学生齐读课题）二、初读诗歌，整体感知1.这首诗讲了什么内容？请大家自由读诗歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.学生在小组内读诗歌并互评、正音，品味诗歌的语言美、画面美。3.指名分节朗读诗歌，师生评议，纠正读得不够准确的字音。4.师生交流诗的大概内容。（童年的生活场景）三、自读自悟，理解大意1.自由朗读《溪边》，读准字音，读通句子。2.指名读诗，说说你知道了什么，试着用一个短语来概括。（板书：溪边钓鱼）3.这一小节中，有哪些诗句让你印象深刻？画出来与同桌交流。（1）课件出示：人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。这句话中“人影”真的可以被“溪水染绿”吗？（青翠的山倒映在平静的小溪里，溪水变绿了，人影倒映在绿色的溪水里，也被染成了绿色。）（2）课件出示：草地上蹦跳着鱼儿和笑声。“笑声”能“蹦跳”吗？这句话说明了什么？（这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地体现了小朋友们钓到鱼的喜悦之情。）4.师范读诗歌，生闭上眼睛想象诗歌描写的画面。四、记忆生字，指导书写1.出示田字格中的生字，学生自主识字。2.师范写“墨、爽”，讲解字形结构和关键笔画。3.生练习，师巡视，展示优秀书写作品并评价。
五、作业：有感情地朗读课文，背诵《溪边》。第二课时教学过程一、复习导入1.复习上节课所学生字，背诵《溪边》。2.今天，我们接着和作者一起享受快乐的童年生活。二、赏读诗句，学习借鉴1.自由朗读《江上》《林中》这两小节的内容，说说你知道了什么，试着简要概括这两部分内容。（板书：江上戏水林中采菇）2.这两小节中，有哪些让你印象深刻的句子呢？画出来，与同桌交流你喜欢的理由。（1）课件出示：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦”指的是什么？“两排银牙”又指的是什么？这句话表现了怎样的场景呢？（“水葫芦”本义指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“两排银牙”指孩子们戏水时开心的样子，这里绘声绘色地描写出了孩子们戏水时快乐无忧的场景。）（2）课件出示：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。你喜欢这句话吗？为什么？（这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地体现了小孩子戴斗笠采蘑菇的样子，把他们融入了大自然。）三、总结延伸1.自由朗读诗歌《童年的水墨画》，谈一谈你的感受。（板书：快乐幸福）（1）师：你在画上都看到了哪些镜头？（溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇）（2）再读诗歌，感受诗意。2.童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景。请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。3.把你最喜欢的一个镜头简单地画下来，画完后，配上简单的文字说明（也可以是儿童诗）。说一说自己喜欢的理由。［教学板书］18.童年的水墨画溪边钓鱼江上戏水林中采菇快乐幸福［教学反思］本课教学中，我让学生在熟读之后，细细品味诗句，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会,让学生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹、林中采菇的生动画面。通过读写结合、读画结合的环节，让学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事写下来、画出来。这样不仅加深了学生对课文主要内容、思想情感的理解，还培养了学生的写作能力。
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