语文人教版五年级下册《童年的水墨画》教学设计
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语文人教版五年级下册《童年的水墨画》教学设计

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时间:2022-02-26

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资料简介
《童年的水墨画》教学设计徽县城关镇中心小学柏福荣教学目标    1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。    2.有感情地朗读课文。    3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。   教学重点    引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。   课前准备    学生搜集喜欢的儿童诗   教学时间    一课时   教学过程   一、谈话引入   出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。   童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9儿童诗两首(板书)分享童年的快乐    二、初读儿童诗,整体感知   1.自由读诗,读通顺,读流利。   2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。   3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。   (三)再读儿童诗,交流学习   1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来   2.指名学生读自己喜欢的诗   你最喜欢哪首诗?为什么?   预设:《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上,童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象,如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”   《童年的水墨画》使我感受到童年快乐   3.小组内读诗,   4.全班齐读此诗。   (四)想象画面,体会情感   1.教师配乐朗读,学生闭目想象。   2.把所想象到的画面说给大家听。   3.学生配乐朗读,边读边体会诗人的思想感情。   4.体会到什么,迅速写下来,与小组同学交流。   (五)感情朗读,背诵诗   1.自由读诗,带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。    2.比赛读诗。

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