剃头大师【教学目标】知识与技能:1.认识10个生字，会写13个字。正确读写本课词语。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头的过程有什么不同。3.能运用多种方法理解难懂的句子。4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。过程与方法:1.联系上下文理解词语，理解句子的意思。2.运用对比的方法理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。情感态度与价值观:1.通过学习课文，体会人物的特点。2.理解课文内容，感受童年生活的趣味。【教学重点】1.感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句。2.理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。【教学难点】理解课文内容，感受童年生活的趣味。【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.抓住重点词语理解课文内容，联系上下文理解词语，体会课文生动的语言。2.理解课文内容，了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同，体会童年生活的美好。【教学过程】一、复习导入。1.出示本课词语，学生开火车认读。2.回忆上节课的内容:通过上节课的学习，小沙给你留下了怎样的印象?找出句子读一读。设计意图: 通过复习上节课的内容，回忆人物的特点，引导学生抓住描写人物的句子，品词析句，理解课文内容。二、品读句子，感悟人物特点。1.默读课文，找出描写小沙的句子，感悟小沙的特点。出示句子:我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。体会:天生胆小，怕剃头。板书:怕剃头2.课文围绕“小沙怕剃头”写了哪些内容?共同研读:
(1)读第2自然段:小沙每次都是怎样进理发店的?姑父是怎样做的?理解:押、监督、夺门而逃。(板书:监督)(2)读第3自然段:进了理发店，小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒视。(3)小沙口中的“害人精”指的是谁?小沙为什么称他为“害人精”?读课文第4~6自然段，说说自己的体会。小沙口中的“害人精”指的是老剃头师傅，他的耳朵不好，听不清小沙的抗议，他的眼神也不好，他有一把磨得锃亮的剃刀，还有一把老掉牙的推剪，剃完头，姑父还要付双倍的钱。剃头时，小沙吃尽了苦头，但不敢动。理解:规规矩矩、耿耿于怀。板书:“害人精”(4)用自己的话概括课文第2~6自然段的主要内容。这几个自然段写出了小沙怕剃头的原因。3.课件出示“我”给小沙剃头的情景图。(1)学生描述图画的内容。(2)找出课文中描写图画内容的自然段。4.默读课文第7~17自然段，自学提示:(1)小沙为什么央求“我”给他剃头?(2)小沙央求“我”给他剃头，“我”的心情怎样?找出相关句子。(3)“我”是怎样给小沙剃头的?用上“先……再……然后……最后……”说一说。5.根据自学提示，引导学生讨论交流。板书:随意乱剪6.分析句子。(1)我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
这是“我”第一次给别人剪头发，虽然“我”不会剪，却敢下手，胡乱剪下去，自以为动作熟练，非常有自信。(2)我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。“我”把小沙的头发剪坏了，他还是无所谓的样子，真是容易满足。(3)一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。这句话运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”给小沙理发后，小沙头发的样子。(4)我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。这句话写出了小沙看到自己的头发时吃惊的样子。7.齐读最后一个自然段，思考事情的结果如何。(小沙被迫去理发店剃了个光头，姑父的睡衣上满是碎头发，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发)设计意图:抓住课文第一自然段，引导学生体会小沙的特点，理解小沙怕剃头的原因，然后分段读课文，理解句子，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同过程，从而理解课文内容，感受童年生活的乐趣。三、回顾总结，感受趣味。1.课文为什么用“剃头大师”作为题目?(“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实没有剃头经验，只是被小沙用来摆脱“害人精”的折磨罢了。用“剃头大师”作为题目，不仅能引起读者的注意，还能深化文章的主题)2.读了课文，你认为小沙和“我”的童年生活是怎样的?板书:无忧无虑 美好幸福设计意图:
运用这两个问题引导学生归纳总结课文内容，理清故事的来龙去脉，感受人物特点，体会童年生活的美好。【板书设计】19 剃头大师剃头大师无忧无虑，美好幸福
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