小学三年级语文下册《肥皂泡》教学设计

小学三年级语文下册《肥皂泡》教学设计《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。下面就是小编给大家带来的北京版小学三年级语文下册《肥皂泡》教学设计，希望能帮助到大家!教学目标：1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及新词，认读11个字。2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。4、从3—5自然段中选择两段背诵。教学重点：抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的生字生词。2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。教学重点：初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。教学难点： 学会本课生字新词，解释词语。教学程：一、入大家都吹肥皂泡吗?你喜欢吗?愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景?二、新授初文，整体感知。1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)2、指名读。(正学生的字音，指导三个多音字的音，能够读出自己的气。)。3、小互相读一，行评议。4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣?用自己喜的方式画一画。5、汇报，适指学生理解词语的意思。(帮助学生理解文内容。)学生字。1、指名读一本的生字、词语。2、在预习中，你认为哪些字比较难，起来有困难?自由言。3、指“碗”的写。4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“碗”。听写本课生字。加强生字的掌握。练习朗文。多种形式读：小组读，出好的读，自段落读⋯⋯三、作业写生字生，练习有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1、通朗读课文，能够抓住关键词联系，体会吹肥皂泡的情景，体会其中来的趣和作者的情感。2、体会作者描写肥皂泡时用的恰当、准确。 3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从3—5自然段中选择两段背诵。教学重点：有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学过程：一、导入今天我们继续学习肥皂泡这篇课文，体会小主人公们的乐趣。二、新授1、自由读课文。(做到正确、流利，能够读出自己语气。)2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。3、汇报(1)指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。)如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察肥皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。(3)教师指导。(4)你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。(5)试着背诵课文。三、作业背诵课文。摘抄你喜欢的词句。教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。4、背诵最后两个自然段。教学重难点：想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学过程：复习回顾、整体感知课文主要内容。一、导入吹肥皂泡时是那么的开心，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快乐。师板书课题。二、复习本课生字新词及认读字。溶化、潮湿、轻清透明、、散裂、粘稠薄颤巍揉渡巅方法：指名读字词(后进生)，师生共同订正读音，再独自读一遍巩固字音。过渡：这节课，我们重点学习课文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。三、学友互助、检查预习。同桌交流。课件出示交流提示1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分?2、说说你的理由。3、一边读一边想象着画面。4、学生自读感受文本。集体交流。 生交流。四、品读课文，感知文本。感受吹的程：做泡泡、吹泡泡。件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有它能飞得很高很高。点要点1.引学生注意表明先后顺序的词语。2.引学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的作有什么特点?你是从哪体会到的?作：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻：的、软悠悠地游。3.引学生尝试着用上“先⋯⋯然后⋯⋯接着⋯⋯”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。文的内容内化成学生自身的语言，化了言表达的有序性。4.指感情朗。由动作的“”渡到样子“悠”：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更。感受吹起来的泡泡。1、课件出示第四自然段：这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，巍巍的光影凌乱。从形多姿、色多彩、变化多几方面来理解。抓住重点句理解。点重点(1)五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和色。指朗。 (2)“清透明”四个字不写出了肥皂泡“”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。指朗：清透明的球面上浮光百、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀!(3)“玲”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔、嫩、美。玲珑，精巧细致。娇，美丽、嫩。体会喜爱、之情。把感受读出来。(4)“有吹得⋯⋯光影凌乱”，“巍巍的”。什么说“巍巍”的?和脆弱结合起来体会。“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于中，表面的光泽和色化迅速且多样，得不整、没有律。凌乱，不整，没有秩序。2.课件出示：这时，大家都着心，仰着，屏着呼吸，——不久，这光的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。(1)想象引：体会紧张的心情。件出示填空脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美的泡泡得又高又远。吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:“(。)”(2)指导朗。体会作者梦幻般的感觉。件出示第五段。1.“那一个个轻清脆丽的球儿，是我自己小心地轻轻吹起的⋯⋯”(1)连用了四个“那么”，你体会到了什么?——特别喜肥皂泡。(2)把你想到的感觉读出来。(3)那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了快、傲和希望。2.件出示：我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻地挨着明月，渡天河，跟着夕阳西去。或者悠悠地飘过大海，飞越山颠⋯.. (1)希望什么呢?把你感受到的读出来。(2)送上天去做什么?送过海去做什么?使明月更皎洁，夕阳更灿烂;(3)飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗?这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉;漂过大海，飞越山巅，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。(4)带着想象自由读一读。(5)教师配乐范读。课件出示音乐。学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象?五、拓展延伸，读写结合。1、插上想象的翅膀，课件出示想象填空那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，我希望肥皂泡永远不破裂，飞到();飞到();飞到()。小结：我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——出示课件：童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。 作业：结合自己吹肥皂泡的经历，课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。教学目标：1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。教学重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。教学难点：体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学时间：2课时教学准备：搜集有关冰心的资料制作课件教学过程：一、导入同学们都玩过吹泡泡的游戏，那让我们一起来欣赏吹泡泡时欢乐的情境吧。(看视频)吹泡泡时你们感觉怎么样?同学们，像你们这么大的时候，的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?(出示课件，出示课题)这节课，我们就继续学习第5课《肥皂泡》齐读课题 二、新授1、教：你打开文书快速的把课文一，边读边想，你从文中知道了什么?学生自由回答2、教跟着学生说的答案，顺势利，他的这部分内容在第几段呢?把句再一读?***真心，把做泡泡水的奥妙都大家找出来了。咱们都做泡泡水，你能一边做一句?自己试试3、泡泡水做好了，那怎么吹呢?能从课文中找到方法吗?能看着大屏幕说一说。(课件，填空)先自己试着一(再指名说)你能用读的方式，把吹泡泡要注意的地方(方法)强调出来吗?教小：些用的多好啊，使我一下子就掌握了吹泡泡的方法，4、若是用扇子在下面轻轻扇送，有时它能得很高很高。冰心奶奶多泡泡的游戏给我介得这么清楚，他是分哪几部写的呢，你能把表示先后来?文中只有然后⋯再⋯你知道先干什么吗?细心呀，把吹序的圈出下面老师请3个同学按着顺序把段一读(3人读)能用上“先⋯然后⋯最后”把吹泡泡这个游完整地说清楚。(2人)5、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么的泡泡呢?请大家真读读第四自然段。自学提示：1、自由读第四自然段，2、把你喜的句子画下来，说说你的感受。3、小交流随着学生的回答课件出示(1)[吹起来的肥皂泡很美，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱。]学生句子，感受。出示课件，提问：我们看到的画面，会想象到刚才句子中的那两个词语?(五色的浮光、清透明”) 轻清透明是什么意思?这里有三个意思，你觉得选那个更合适?五色的浮光：阳光照耀下，肥皂泡表面呈现出的五色光。轻清透明：轻，轻重，表示肥皂泡的重量很轻很轻。清，清澈，肥皂泡壁很干净，没有杂质，透明(肥皂泡是美丽的，读的时候带着喜欢、高兴、骄傲的感情)有语气的练习读(2)若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。看课件理解“玲珑娇软“的意思。提问：画面上有大泡泡和小泡泡，你觉得玲珑娇软可以形容那些泡泡?师：玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡，你能读出这种可爱的语气吗?自己试一试。(肥皂泡是可爱的，读的时候要读出它的可爱)(3)有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。学生读句子，谈感受，谁能做出“扯”的动作?谁能边做动作边读?提问：看到这种情况，大家都怎么样啊?(这时大家悬着心仰着头，屏着呼吸，)提问：你觉得这句话写出了大家怎样的心情?颤巍巍表明脆弱;扯：学生做动作，体会动态美。(肥皂泡是变化的，读得时候要读出紧张、担心的心情)有语气的练习读这么美的肥皂泡，可是最终还是破裂了，真让我们感到遗憾。谁把第四段的最后一句话读一读?冰心奶奶把许多优美的词句都赋予了肥皂泡身上，老师相信聪明的你一定会读的更好。配乐朗读全段教师：美丽的肥皂泡给我们留下的印象太深了，你们想不想让在座的各位老师看一看，你们自己吹起的肥皂泡呢?学生：想 咱地方有限，每组只能派一个代表吹，其他同学察些泡泡什么，用书中的词或句子说一。好，有泡泡水的同学赶快大家吹起美的泡泡吧。学生活动20秒，教师说：我⋯⋯出(示大屏幕)那一个个清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。⋯是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美。我希望我的泡泡()怎么或者飞到哪里呀?出示句子美的肥皂泡，轻轻地起，“希望肥皂泡永不破裂”“希望肥皂泡飞到福建去看望奶奶”“希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望”冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里，你看课文的最后一段，把有关的句子一读。有语气的练习读在里什么用省略号呢?学生答：你能充省略号后面的内容吗?我和冰心奶奶一样都吹出了这么美的肥皂泡，它们带着我的愿望向方，目送着他，我们心里充满了什么?学生最后一句话。我心里充满了快乐和傲，那你就着这种感觉把最后一段再读一吧。三、小结大家看，在我眼中普普通通的吹肥皂泡游，经过我的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我美妙的幻想。我们伴着音乐，把这篇文再读一吧。