2019-2020年三年级语文下册 肥皂泡2教案 北京版

2019-2020年三年级语文下册肥皂泡2教案北京版教学要求：知识目标：学会13个生字（其中“扇、散”为多音字），认读13个字。情感目标：抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。能力目标：1.体会作者在描写肥皂泡时用词恰当、准确。2.背诵最后两个自然段。教学重点：重点是抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：难点是体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。课时安排：3课时教学过程：第1课时教学目标：1.学会13个生字（其中“扇、散”为多音字），认读13个字。2.培养借助字典、联系上下文、结合生活实际理解词句的能力。3.培养认真书写的好习惯。教学重点：学会13个生字及新词，完成课后习题。教学难点：把字写好。教学过程：一、导入新课。按照家庭作业，谁能说说你看到的肥皂泡的样子？学生用自己的生活实践进行简单的口语交际下面我们一起看看冰心奶奶童年时代是怎样吹肥皂泡的。二、学习生字。1.自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。 检查读词，。和弄和弄扇子扇动乱转四散纷飞散裂轻圆五色的浮光轻清透明玲珑娇软脆薄2.学习生字1出示生字卡片，开火车读，读准字音，识记字形。（带音节）泡潮裂碗溶若透借夕说说你怎样记生字。借等字可以按部件记，可用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。夕，可按熟字去偏旁的方法记。3.给每个生字组词。查字典理解“溶”的意思，可以和“融”字区分。组词，区分字义说字形写在课堂本上，同音字组词4.写生字。要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。观察生字写生字与范字比较，找出不足再写生字互查生字注意读音三、初读课文。指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。对学生的问题进行梳理，浅显的问题互相解答，较难的涉及课文的问题在精读课文时解答自读课文标序（5个自然段）了解大意小组读课文，读正确、流利再读课文，提出不懂的问题四、作业。认真书写生字，按照标准姿势书写，把字写端正。熟读课文，请家长听写或自己默写生词 板书设计：5肥皂泡泡潮肥皂湿若透借夕第2课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。3.体会作者描写肥皂泡时用词恰当准确。4.背诵最后两个自然段。教学重点：抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。教学用具：组织好课前活动（活动时要求1吹的过程，注意卫生。2观察肥皂泡的颜色形状）教学过程：一、导入。我们留了吹泡泡的作业，谁来说说你当时的心情怎样？（自由表达）二、阅读理解。作者是怎样吹肥皂泡的？我们去读第几自然段？（学习第三自然段）轻声读课文，自言自语按照先后顺序说说“我们”是怎样吹肥皂泡的？课件出示：先……然后……再……最后……表示动作的词语：放、加、和弄、沾、吹、提再读课文，边读边做动作，联系生活想象吹肥皂泡的过程。指名读吹出来的肥皂泡什么样？我们从哪个自然段能够了解？（第四自然段）轻声读第四自然段，边读边画出描写肥皂泡样子的词语，联系生活实际和小组同学说说你从这些词语中感受到了什么？1.“五色的浮光在那轻清透明的球面上乱飞”（1）发言：五色的浮光就是有很多种颜色：赤橙黄绿青蓝紫，这么多颜色在泡泡表面。轻清透明说明泡泡重量轻，颜色透明、清透，这句话写出了泡泡的美丽的样子，非常惹人喜爱。（抓重点词语，谈体会感受。） （2）朗读，读出你的喜爱之情2.“分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。”（联系生活，发挥想象，体会有趣）（1）发言：玲珑娇软：玲珑是小巧、精美的意思，娇软是美丽娇嫩的意思，说明泡泡很漂亮，而且吹泡泡很有趣，用扇子扇还可以从一个变成两三个，真有意思。（2）朗读：突出玲珑娇软，读出有趣来。3.有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆形状，颤巍巍的，光影凌乱。（1）发言：光影凌乱的意思是表面的光泽和颜色变化快，变化多，很漂亮，随时都有可能要破掉。（发挥想象，联系自己吹泡泡的情景，理解这句话的意思。）（2）朗读.吹出来的泡泡这么漂亮，这么惹人喜爱，我们要好好感谢冰心奶奶为我们写下了这么美好的文章，再读一读，记下这美丽的文字。我们能够从第5自然段中感受到什么？轻声读一读第五自然段，边读边想这一段写了什么？（能够用自己的话说出对本段的理解：写出了冰心奶奶的心情，充满快乐、希望、自由……）师生对读同桌对读[积累语言]四、拓展延伸。背诵课文你从课文中学到了什么？把自己吹肥皂泡的情景写下来板书设计：5肥皂泡吹轻清透明趣玲珑娇软光影凌乱第3课时教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，进一步体会快乐的情感。 2.完成课后练习，能仿照课文写法写一段话。3.背诵自己喜欢的段落。教学重点：完成课后练习。教学难点：练习仿写。教学用具：课件、资料教学过程：一、朗读、背诵。1.分小组朗读（表演读，练习有语气）推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。2.背诵自己喜欢的段落。（3——5自然段）组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。二、按要求摘录词语。表示动作的词语：表示形态的词语：三、听写。自读词语，同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。四、仿写。在写文章时要注意观察，并且用上一些恰当、准确的词语就能把当时的一些情景和自己的思想感情表达清楚。写短文时注意用上一些好词好句展示范文，评析[板书优点、不足说出修改意见同桌互改小组内修改后在班中说一说，并写在本上。五、作业：完成仿写作业，写在练笔本上板书设计：（学生的发言：文章的优点、不足）课后小记：这篇课文只学习了生字，学生通过查字典理解字意，通过讨论来掌握字型，效果比较好 附送：2019-2020年三年级语文下册肥皂泡教案北京版教学目标:　知识与技能目标:　　1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。　　2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。　　3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。　过程与方法目标:　　通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。　情感态度价值观:　　体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学重难点:　　体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。教学准备:　　1．让学生课前吹肥皂泡。　　2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。　　教学课时：两课时第一课时教学过程：　设计意图：　　（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）　一、创设情境，师生交流，激趣导入　　同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题　二、初读课文，扫清字词障碍。　　1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）　　2．小组交流　　过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 　　3．全班交流自学成果与遗留问题。　　4．教师检查本课生字词和易读错的词语。　　搅拌　溶化　玲珑　骄傲　渡过　婴儿　　悬念　娇软　蘸水　屏住呼吸　　5．再读课文，要求读正确、通顺。　　6．检查自读课文情况。　　指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。　三、整体感知，把握文章　　默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？　　（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）　四、作业：　　学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。　　由孩子们熟悉的游戏入手，激发了孩子们的兴趣，为很好的学习文本打下基础。　　通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。　　通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。第二课时教学过程：一、开门见山，直入主题。　　同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。二、读中品味、深入探究。　　1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。　　2．小组交流　　3．全班交流　　师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）　　预设一做泡泡　　我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。　　教师指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”）。　　预设二吹泡泡 　　用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。　　（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）　　（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）　　（3）实践活动：吹泡泡　　观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。　　预设二看泡泡（第四自然段）　　吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。　　师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？　　（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。　　①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？　　②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。　　师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？　③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。　　师：小球这么美，那大球呢？　　④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面 的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？　　⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）　　（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）　　(3)指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。　　师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。　　预设三梦幻泡泡（第五自然段）　　这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……　　（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）　　师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）　　导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：快乐骄傲希望……）　　（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。　　我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）　　（3）送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）　　（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。　　预设四回到现实（第六自然段） 　　师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。　　4．再读全文，感悟升华　（配轻音乐）　　师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。　三、拓展延伸　　师过渡：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。　　1．学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。　　2.分组讨论。　　3.小组汇报。　　4.告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。　四、指导书写　五、布置作业，课外延伸　　1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。　　2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。　　兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力　　抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。　　吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。　　引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。　　以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。　　通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力。　　配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。　　通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。 小学教育资料好好学习，天天向上！第11页共11页