《肥皂泡》教学设计【教学目标】1.认识“廊、若、娇”等九个生字，识记“廊子、和弄、若是、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、玲珑娇软、轻清透明、轻清脆丽、光影零乱”这些词语，学习多音字“和”。2.正确、流利、有感情的朗读课文，边读边想象画面。3.运用多种方法（查阅资料、联系上下文、生活实际、关键字）理解含义深刻的句子，理解课文内容。4.能结合关联词和生活实际复述吹肥皂泡的过程。5.体会文中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往。能展开自己的想象，回忆美好童年，寄托美好的愿景。【教学重难点】重点：1.认识“廊、若”等九个生字，识记“廊子、和弄、若是、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、玲珑娇软、轻清透明、轻清脆丽、光影零乱”这些词语，学习多音字“和”。2.正确、流利、有感情的朗读课文，边读边想象画面。难点：1.运用多种方法（查阅资料、联系上下文、生活实际、关键字）理解含义深刻的句子，理解课文内容。2.能结合关联词和生活实际复述吹肥皂泡的过程。12
3.体会文中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往。能展开自己的想象，回忆美好童年，寄托美好的愿景。【教学过程】一、导入课题，齐读课题师：同学们，你们平时都喜欢玩什么游戏呀？1、生自由说（跳皮筋、踢毽子、放风筝等）2、揭示课题师：我国著名的作家冰心奶奶，她小时候最爱玩儿的是吹肥皂泡。师：今天就让我们一起走进她的童年回忆。齐读课题，20（一二）。生：20肥皂泡一、初读感知，把握课文主要内容师：她为什么这么喜欢吹肥皂泡呢？请同学们轻轻打开课本77页。自己读一读，想一想，这篇课文围绕肥皂泡写了哪几方面内容？二、学习生字词(一)出示生词正音，学习多音字“和”。1、自由读师：这是本课的词语，自己读一读。2、指生读。师。谁来读？3、理解“和弄”的意思，学习多音字“和”。（1）正音师：这个词他读的很准确，谁再来读一读。12
a、指生读b、齐读。师：一起读。（1）理解词意a、师：“和弄”是什么意思？你能做一做动作吗？b、指生说意思师：你来说。师小结：和弄的意思就是搅拌。（2）学习多音字“和”。师：“和”是一个多音字，它还读（）课件出示，生齐读师：让我们一起读一读这些词语吧。（二）学习写肥皂泡的词语。1、出示词语，自由读过度：老师这儿还有一组词语，自己心里面默读，看看你有什么发现吗？预设一：若生没有发现师：这些都是描写......(肥皂泡的)预设二：若生发现师：你真会思考，这些就是描写肥皂泡的。2、词语归类区分形容词和副词。（1）自由交流。师：再仔细看，想一想老师为什么要这样分呢？课件出示：12
玲珑娇软软悠悠轻清透明轻悠悠轻清脆丽颤巍巍光影零乱预设一：学生发现ABB的叠词时。师：这是你的第一个发现。还有吗？预设二：学生找不到形容词。教师引导看左边这四个词都是描写......（肥皂泡的样子）预设三：学生发现不了副词。老师引导并出示幻灯片，如果这样看你有什么发现吗？预设四：学生说出右边三个词是描写肥皂泡飘动的词语。教师评价：你真是个爱思考的孩子。预设五：学生都发现师：你真会思考。没错，左边都是写肥皂泡的样子，右边都是写它们飘动的形态。3、复习拆拼法理解玲珑娇软，为后面做铺垫。（1）引导学生自己理解词语。师：那这是一个怎样的肥皂泡呢？谁来说一说？指生说（1）总结拆拼法。12
师：很多词语就像这样把它分成几个部分，单独理解，最后把它合起来就是这个词语的意思，这样的方法叫做拆拼法。你看这四个词语，（出示词语）我们就可以用拆拼法来理解。（1）想象朗读。下面就让我们一起想象着肥皂泡的样子，读一读吧。a、指生读。师：谁来读？b、齐读。师：一起读一、学习课文（一）把握主要内容1、师：那这篇课文围绕肥皂泡写了哪些内容呢？2、指生说，师板书（吹泡泡赏泡泡想泡泡）3、师小结：这篇课文就是围绕吹泡泡、赏泡泡和想泡泡来写的。（二）学习第三自然段过渡：那么这一个个泡泡是怎么吹出来的呢？1、自由读课文，简要说出过程。师：看老师已经准备好了肥皂水，那我要怎么吹呢？请同学们自己读一读第三自然段，帮帮我。2、整体感知第三自然段，指生说，师做动作。师：谁来教教我？我要先（蘸）一下，然后呢？（吹）怎么吹？（慢慢的吹），怎么飘起来？一起说(提)，如果想飞高点儿呢?(扇)师：谢谢你们的帮忙。3、圈画动词师：刚才老师用了文中很多表示动作的词语，同学们快去找一找第三段中所有表示动作的词，把它圈出来。12
4、交流动词梳理顺序。（1）师：谁来说一说都有哪些动词啊？师相机贴。（2）学生上台，梳理动词顺序。加深印象。师：谁能按照文中的顺序上来贴一贴？5、借助关联词和动词说出吹肥皂泡的过程。师：吹肥皂泡的过程顺序正确了，那我们怎么样才能把吹肥皂泡泡的过程说清楚呢？（1）出示关联词师：你看，冰心奶奶在文中用到了“先、然后”这样的关联词就把吹泡泡的过程写清楚了。老师这还有几个关联词，你能不能借助这几个关联词和动词的顺序说一说吹肥皂泡的过程呢？（2）生自由练习师：自己试一试吧（3）指生复述过程师：谁想来说说？评价语1：说得很清楚，评价语2：你说的过程很清晰呢。6、指导朗读。（1）指导读出轻、慢师：这么好玩儿的过程，谁来读一读啊？预设一：若生读的好师：读得多好啊，动作又轻又慢，一起读。12
预设二：若生读不好师指导师：吹肥皂泡的动作要怎么样？是呀，慢慢地，轻轻地。（慢慢的吹起，轻轻地一提，轻轻的扇送）谁能像老师这样再来读一读。（2）齐读师：让我们一起读。（三）学习第四自然段过渡：文中是怎么描写这些泡泡的呢？你喜欢哪一种呢？自己读一读课文的第四自然段，找到写肥皂泡样子的句子，把你喜欢的画下来。1、生自由读，画句子2、指生交流。预设一：若生说到第一句（1）指导学生抓关键词语理解句子师：我们就来看这一句，文中说“这肥皂泡吹起来很美丽”，它到底美在哪儿呢？指生说预设1：若生说到美在“五色的浮光”师：什么是五色的浮光？生自由说师评价：你抓住了“五色的浮光”这个关键词。还美在哪儿呢？预设2：若生说到“轻清透明”师：“轻清透明”什么意思？你能不能用上我们学过的拆拼法理解？12
指生说（2）指导学生联系生活经验理解句子师：这么美的泡泡，想不想看看？现场吹泡泡师：你都看到了什么？指生说师评价：你观察的很仔细/多么美的泡泡啊（3）指导朗读师：这么美的泡泡怎么读出来呢？指生读。师：谁来读？女生读。师：女生一起读。（4）总结理解句子的方法师：刚才我们用了什么方法理解了这难懂的句子？师：我们抓住了“五色的浮光”“轻清透明”这两个关键词语，(贴板书)还通过......(看泡泡)联系生活经验（贴板书）师：用上这两个方法，就能帮助我们理解了难懂的句子。(6)方法运用师：你能不能运用这两个方法自己试着理解这两个句子呢？给大家半分钟时间思考。课件出示句子a、指生说预设1：若生说到第二句，抓住“玲珑娇软”师：这样的小球怎么样？指生说12
师：多可爱的小球啊，你喜欢吗？指导朗读师：把你对它的喜爱读出来吧。预设2：若生说到第三句，抓住“颤巍巍”师：是啊，摇摇晃晃的。你看到刚才泡泡颤巍巍、光影零乱的样子了吗？多有趣啊。预设3：若生说到第三句，抓住“光影零乱”师：刚才有位同学提到了“光影零乱”这个词，你能不能用这里面的一句话理解理解。指生找到句子师：光影是什么光？为什么会零乱呢？师：“五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转”就是......光影零乱.光影零乱就是......五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。b、小结：联系着上文，我们对句子的理解就深刻了，联系上下文也是理解句子的好方法呢。（贴板书）3、指导朗读（1）学生接读，展开想象。下面我找三个读课文读得好的同学来读一读.其他同学闭上眼睛，想象这美丽的画面。（2）配乐齐读。师：睁开眼睛，让我们一起读。预设二：若生说到第二句、第三句师：这是描写肥皂泡的句子，还有吗？（四）学习第五自然段12
1、师生接读课文师：这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸——不久，这光丽的薄球，就无声地......（散裂了），但在冰心奶奶眼里那一个个轻轻脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心的轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。生1：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。生2：到天上，轻轻的挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。生3：或者轻悠悠的飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上。师接读：这一个个小球，也充满了冰心奶奶儿时的,一起说......(快乐，骄傲与希望。)2、补充资料，理解句子师：这一串美丽的梦，仅仅是那肥皂泡吗？出示资料：看，这是冰心奶奶写的两首小诗：指生读第一首请你读...第二首请你读...师：你觉得，这美丽的梦还是什么？生自由说师：是啊，这还是冰心奶奶对童年的回忆，多美好生活的向往啊！3、提炼理解句子的方法12
师引读：这丰富多彩的童年就是那一串美丽的梦，凝聚在那一个个轻清脆丽的小球里，是那么...读.小结：你看，通过借助资料，也能帮我们理解这难懂的句子。（贴板书）4、男女生配合读5、开展想象，写一写师：这一个个小球还会有有哪些美丽的去处呢？展开想象，写一写吧（1）生自由写（2）指生说师评价：想象力真丰富啊!一、总结全文，阅读拓展师：这节课，我们不但学会了用多种方法理解难懂的句子，还体会到了冰心奶奶丰富多彩的童年生活。这里，老师给大家推荐两本书，《寄小读者》《繁星春水》。课下，同学们可以运用多种方法去阅读去体会。`【板书设计】20肥皂泡抓关键词语吹泡泡赏泡泡想泡泡联系生活经验联系上下文借助资料12
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