20.肥皂泡教学目标知识与技能：1.认识“廊若”等8个生字，会写“皂廊”等12个生字，正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语；2•能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。过程与方法：1.体会利用连接词进行有序表达的方法；2•在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。情感态度价值观：体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。重点难点1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学课时2课时第一课时【课时目标】1.认识“廊若”等8个生字，会写“皂廊”等12个生字，正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语；2•正确、流利地朗读课文。【教具准备】教学课件【教学过程】
一、创设情境，激趣导入：1•同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2•可是，你亲自做过泡泡水吗？（做过！）效果怎么样？（抽生回答）（课件出示2：吹泡泡图）【设计意图：创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴
3•板书课题，齐读课题。(板书：肥皂泡)让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！二、初读课文，自学生字。1•学生自读课文。要求：(课件出示3：出示耍求)(1)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还耍看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画岀不认识、不理解的字词。3.检查自读情况：(1)出示词语：(课件出示4：出示词语)廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿•••••••••(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。【设计意图：解决生字的咅、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】注意读准：翘舌音“若颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊婴”等。4•学习生字。(1)(课件出示5：生字田字格课件：)皂廊碗若透娇扯仰串越婴希自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“皂”，翘舌音“若扯串”，前鼻音“碗”，后鼻音“廊仰婴”。(2)学生写生字。A.识记生字你是如何识记这些字的？(1)形声字构字规律识字：廊碗透娇(2)熟字比较。女山泉一皂苦一若让一扯抑一仰中一串起一越杀一希B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下儿个字进行范写指导。“廊”——半包围结构，注意里面是个“郎”字。
“巅”一一上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。“越”一一半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。5•同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。6.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，女山（课件出示6：岀示词语解释）①和弄和弄：搅拌。②颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。③山巅：山顶、顶峰的意思。④粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。三、再读课文，理清顺序。师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2.小组讨论。3.交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的斥趣）4•小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。5.配乐齐读全文。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。【设计意图：朗读课文，理解词语，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。】【板书设计】20肥皂泡吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣【课后反思】
成功之处：1•激活学生情感，积极主动学习。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美一一泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。1.理清文章脉络，整体把握课文。本文层次井然，脉络清晰：本文按“吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后耍研究的问题。【课时目标】教学目标：1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。［教学过程】一、复习旧课，导入新课1•指名朗读生字、新词。（课件出示8）廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿希望••••••••••2•谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。二、感知中心、把握基情师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（课件出示9：课文第一自然段。）2•生齐读第一自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。三、精读深悟、体趣得法【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】
（-）品读做肥皂泡1•你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？2•生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）（课件出示10）“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。”3.指名读。【设计意图：4•引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅学习课文，抓合搅合）（板书：和弄和弄融化）住重点词句，（-）研读吹、扇肥皂泡，悟写法结合课件，理A.吹泡泡解课文内容，1.过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！培养学生抓住指名读课文剩下的部分。重点词句理解2•师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板课文的能力。】书“吹”）吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地）4•吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提）5•师引：这样一来，（课件出示11）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读）强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠）男生读、女生读6•师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说一-（回扣中心句）【设计意图：（课件出示12）,生齐读。利用联系上下“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂文、动作表演泡。”法、查阅资料7•师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，等多种方法理（课件出示13：这二个句子）这=个句子是怎么连成一句话的？解句子的意
来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词）8•师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后再）9•拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后）（交流、评价3-4名同学）10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。】（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）（课件出示14）选词填空：再然后植树时，我（）挖一个坑，（）埋上土，（）浇上水，11.汇报、评价12.（课件出示15）“这肥皂泡，光，在那轻清透明的球面上乱转。”为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：五色浮光轻清透明）通过查资料，我们知道：（课件岀示14）先最后）把小树苗放进坑里,一棵小树就种好了。吹起来很美丽，五色的浮“当太阳光照射到泡泡上时发牛了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”B.扇泡泡师引：肥皂泡要想玩得好，述需要（扇）（课件出示15）“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”（指名读）引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地）2•师引：扇肥皂泡很有讲究。引读“若是扇得好……”（课件出示16）（老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼
睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？）引读“要是吹得太大了，扇得太急了……”（课件出示17）（引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤〜巍〜巍”）（板书：颤巍巍）（引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。）14•引读：很快就要散裂了。这时，大家都一一“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流）15•美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！所以冰心奶奶说一-（回扣中心句）（课件出示18）,生齐读。“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”16.对比总结由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。三、审美表达，丰富语感：1.想象说话，迁移情感。想想这些轻清亮丽的小球，述可能有哪些美丽的去处呢？2•小练笔：仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。【设计意图：抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。】【板书设计】20肥皂泡做肥皂：和弄和弄融化吹肥皂：慢慢地轻轻一提轻悠悠扇肥皂：连接词：然后再
五色浮光轻清透明轻轻地颤巍巍【课后反思】成功之处：1•创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，述应体会作者的情感和态度。为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。2.拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。3以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。4.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置仿照文中第五自然段，写写这些泡泡述可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。不足之处：在老师范读时，让学生闭目体会吹泡泡的状态，将会更加深刻地理解课文内容。备课素材【写作背景】《肥皂泡》是部编版小学语文三年级下册第六单元的第三篇课文。是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。【作者介绍】冰心（1900〜1999）:现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923
年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后着有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗FI战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，述出版有小说集《超人》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心着译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。【与文章相关的资料介绍】肥皂泡的配方：做泡泡水有好儿种方法，比如肥皂沫、洗洁精、洗衣粉，用这些材料加水都可以制成泡泡水，但是这样做出来的泡泡水，效果各有不同，用洗洁精配岀来的，泡泡小但很多；另外两种吹出来的泡泡虽然大，但数量少。第一种配方的材料有廿油、水、洗涤灵，比例是1：4：4。第二种配方的材料有甘油、胶水、水、洗涤灵，比例是1：1：4：4o第三种配方的材料有加入廿油、胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：1：4：2：2,第四种配方的材料有胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：4：2：2o第五种配方的胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：4：2：2o【其他资料】关于吹泡泡的佳句：1.这些彩色的小泡泡吸引了我的注意力，让我的思绪也像那些彩色的小泡泡
一样轻盈地飞翔着。有时，我也想象它们那样，在蓝天下飞翔，自由自在、无悠无虑的远行。我想像它们那样，去面对七彩的阳光。我想像你们一样，在风儿的翅膀上舞动，在蝴蝶的芳香中歌唱。2•我拿起泡泡管，蘸了一些肥皂水，轻轻地吹着气，一个小小的气泡从管口冒了出来，逐渐的变大，被风吹得扁扁的，像是一截肥烤肠。很快泡泡就变得又圆又大，像个巴掌般大小，彻底从管中脱离开了，在风中飘晃着，透明的薄膜闪显出七彩的光芒。3•按了一按按扭。一群五颜六色的泡泡从枪口吹出来。吹出来的泡泡有的象一盏盏灯笼，有的象一个个彩色的气球，述有排成一串糖葫芦，连在一起象一家人。大的是爸爸，中等的是妈妈，小的是我了，它们在风妈妈的吹飘呀送下嬉戏着，多有趣呀！4•我特意吹出手掌般大小的泡泡，当它们无声无息地落在水面上时，你能想到吗？它们竟能真的像皮球在地上一样弹跳起来，是那样的轻盈，而且述是像电影里的慢动作一样，被压缩一样，慢慢的扁下去，又慢慢的鼓起来，一下又一下,犹如童话中的魔幻水晶球，让人禁不住想拍一下，可是当手一触及它，它立刻就消失的无影无踪了。5•泡泡的生命很短暂，短得就像一场梦，虽很美，但也只是昙花一现。不过有可能正是因为那短暂的美丽，才使人们认为这淘气、可爱的小泡泡是多么的美好。课后作业基础积累大巩固一、划去不正确的汉字读音。皂zaozhaowdnuan透touxiu二、读拼音，写词语。cheshangtoumingq✓•qfeizaojiaoruan
三、读下面的句子，用加点的词语，写句子。那一个个轻清脆丽的小球，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。••••••••阅读能力大提升四、课文整体梳理课文共（）个自然段，本文按“（）一一（）一一（）”顺序写的。五、重点段落品析读下面的一段话：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水（和弄和弄），使它融化，然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（慢慢）地吹起，吹起一个••（轻圆）的网球大小的泡儿，再（轻轻）地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了■下来，（轻悠悠）地在空中飘游。若用扇子在下面（轻轻）地扇送，有时它能飞得很高很高。1.根据课文内容填空。2.用红色加点的词语写句子。3.这是写（）肥皂泡和（）肥皂泡的过程。思维创新大拓展六、你喜欢什么吹肥皂泡吗？请用一两句话赞美它。参考答案：一、zhdoutoM-H-二、扯上透明娇软肥皂三、乡村的夜晚，只见一轮圆月挂在当空，薄薄的雾气笼罩着大地，这一切显得那么安详，那么宁静，那么唯美，那么超凡脱俗。四、吹肥皂泡一一欣赏肥皂泡的样子一一感受肥皂泡的乐趣五、1•和弄和弄慢慢轻圆轻轻轻悠悠
2•回家后，先吃饭，再做作业，然后复习，最后洗漱睡觉。3•做吹六、看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！《肥皂泡》教学反思《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而乂高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用,但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此,课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会，乂为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学&把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情O以读为主，深刻体会作者情感利态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。
在教学中的也存在不足之处。课堂中不能照顾全体学生；学生感悟的少，老师讲的多；学生的美感不足，指导朗读不充分。我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样了。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学语文。《肥皂泡》教学反思《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”，课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。本文的教学重点是：1•了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。2•体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1•创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此课前让孩了们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。2•亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了
更深的体会，乂为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。3•拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。4•以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。5•学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。二、成功之处在上这节课的吋候，我最大的成功之处是：本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了解决这一重点，我先让学生自读课文，再以小组合作的形式展开讨论：吹起来的肥皂泡是什么样子的？学生抓住了“轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍”等重点词语，了解到肥皂泡的美丽，从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。三、不足之处比如在学习作者制作肥皂泡的过程时，教学形式比较单一，造成学生的积极性不是很高。学生的概括能力欠缺，口语表达能力还有待提高。以后我还要继续向各位老师学习，自己也要多钻研，不断提高自己的教学水平。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。接着初读课文，整体感知。让学生用自C喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句了。难读的地方多读几遍。指名分自然段读课文，思考：课文主要写了哪些
内容？让学生多读，冃的是想让学生们对课文内容有更多地了解。然后讨论交流：了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡。游戏的，并勾画出表明先后顺序的词语，如“然后”、“再”等。再读课文，找岀自已喜欢的语句，做上标记，并认真体会。最后联系生活，感受体验：回忆一下你们平时最爱玩什么游戏？怎样玩的？都想到了什么？在我们刚才交流的基础上，学着向冰心奶奶…样有序的写一写你们的游戏吧。20肥皂泡教学导航［教学目标］［教学重难点］1.正确认读本课九个生字，正确书写十1.能正确、流利地朗读课二个生字，利用多种方法理解解难懂的句子。文。了解儿时的作者是怎样玩2.体会作者对游戏过程描写得有序及细“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美致，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。好想象。3.通过品词析句，学习作者真实具体的描2.体会作者对游戏过程描写，品味本文语言文字的生动性。在各种形式写得有序及细致，用自己的话说的反复朗读屮理解课文内容，有感情地朗读课说吹肥皂泡的过程。文。3.通过品词析句，学习作者4.能正确、流利地朗读课文。了解儿时真实具体的描写，品味本文语言的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美文字的生动性。在各种形式的反好想象。复朗读中理解课文内容，有感情5.联系自己的游戏体验，以现实生活为地朗读课文。依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合［教学课时］2课吋语文素养。［教学准备］多媒体课件
-•、情境导入，揭示课题。1•欣赏录像：录像播放广场上人们休闲娱乐的场景：滑旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球……2•谈话激趣：同学们，刚才你们看到的，是广场上人们休闲娱乐的场景。大人们舞步轻盈，笑容满面，孩子们嬉戏玩耍，自由快乐。你们一定也非常喜欢玩游戏，能跟我们说说你最喜欢玩什么游戏？(学生自由发言)3•导入课题：同学们都很爱玩游戏，童年的冰心和大家一样，也非常喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹岀了情趣，还吹出了自己童年的梦想。4•简单介绍冰心:(1)谢婉莹(1900年10月50—1999年2月280),笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。著有小说集《超人》，诗集《春水》《繁星》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》等，主张爱的哲学，“当代散文八大家”Z-o(2)简介冰心奶奶童年的快乐：儿吋的冰心喜欢吹肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，述吹出了自己童年的快乐。现在就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹，结识童年的冰心。板书课题：肥皂泡，学生齐读课题。1.《肥皂泡》一文的作者是，原名是O你读过她的其他作品是。二、初读课文，扫清障碍，整体感知。1•学生选择自己喜欢的方式读文，遇到牛字词看准多读2•看拼音，写词语。feizaolangzi
几遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运()()用工具书或联系上下文进行理解）jiarudylnger2.小组交流。()()四人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课yangt6uxiwang文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助()()解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。3•比一比，组词语。3.全班交流自学成果与遗留问题。碗（）宛（）4•检查预习字词的情况。透（）秀（）（1）课件出示木课生词：廊子、和弄和弄、假若、玲珑娇（）骄（）娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、蘸水、粘稠、希望。扯（）址（）（2）指名阴读，指名领读，学生齐读。串（）虫（）（3）指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。5•默读课文，思考课文是什么顺序写的？围绕肥皂按主要讲了哪些内容？（吹肥皂泡一欣赏肥皂泡的样子一感受肥皂泡的乐趣）三、读中品味，深入探究。4•写出下面词语的近1•请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标义词。记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，忽然（）读一读。美丽（）2.小组交流。快怎（）3.全班交流。希望（）（1）指名学生读读欢的语句，并说说喜欢的理由。5•用“M”给加粗字（2）教师指导学生用抓住重点词语、联系上下文、联系选择正确的读音。生活实际等方法正确理解句了。这肥皂泡，吹起（2）指导感情朗读，一边读一边想象着画面，在朗读中来很美丽，五色的浮进一步理解句子。光在那轻清透明的球（3）实践活动：吹泡泡面上乱转（zhuanzhu（4）交流吹泡泡的效果。an)o若是扇(shan①（很好、还可以）说说你怎么做的？能告诉大家你当shan）得好，一个大
时的心情吗？(快乐、骄傲、自豪)②(不好！)你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从你身边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。③指名用上书中的词语或句子说一说这些泡泡的样子。球会分裂(lielie)成两三个玲珑娇软的小球，四散(sansdn)分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄(baobo)的球,会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。四、作业：练习有感情地朗读课文，练习书写文中的会写字。教学过程第二课时一、开门见山，直入主题。同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。二、再读课文，深入感悟。1•阅读选段，完成1・学习吹泡泡的过程。练习。(1)课件出示短文片段：方法是把用剩的碎肥皂放在一只方法是把用剩小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹的碎肥皂放在一只笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆小木碗里，加上点的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上水，和弄和弄，使落了下來，软悠悠地在空屮飘游。若用扇子在下面轻轻地扇它融化。然后用一送，有吋能飞得很高很高。支竹笔套管，蘸上(2)感受吹泡泡的过程。那黏稠的肥皂水，①引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词慢慢地吹起，吹成语,用自己的话将吹肥皂泡的过程叙述出来。(方法是先把一个轻圆的网球大用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使小的泡儿，再轻轻它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地一提，那轻圆的地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，接着轻轻地一提，球儿便从管上落了
那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有吋能飞得很高很高。）②标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语:方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下來，软悠悠地在空屮飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有吋能飞得很高很高。（板书：吹一一放加和弄和弄蘸提）③指导朗读。A.指名阴读，师生评议。B.点拨要点：吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（吹肥皂泡的动作特别轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；肥皂泡样子轻：轻圆的、软悠悠地在空中飘游）C.指导感情阴读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样“轻圆的网球大小的泡儿”，只有轻轻地一提，肥皂泡才能“软悠悠地在空中飘游”。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？（指名阴读）（3）吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇了在下面轻轻地扇送，有时能飞得很咼很咼。（1）用“—”标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语出播写吹肥皂泡的动作特别轻的词语。（3）用”标出描写肥皂泡样子轻的词语。A・组织活动：我们已经积累了吹泡泡的经验，又了解了怎么吹肥皂泡。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座。老师要参与其中,如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起來了！瞧,这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）
B・谈话过渡：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。2.感受吹起来的泡泡。（1）课件出示段文片段：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球而上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，一—不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉岀了眼泪。（学生自由朗读，指导学生对准多音字的读咅。）（2）学生自由朗读，标出描写肥皂泡样子的词语。这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，一一不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。（板书：看一一五色浮光轻清透明玲珑娇软光影零乱）引导学生抓住重点词语体会肥皂泡形态多姿、颜色多彩、变化多样。结合自己吹肥皂泡吋观察到的情景来理解。①“五色的浮光”、“乱转”（五色一一即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光一一液体表而的光泽、颜色。课文指肥皂泡表而的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指
导阴读：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。（谁来美美地读读。）在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。一一你是怎么理解的？）③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱Z情。刚才，我们吹的吋候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。（指名朗读。）小球这么美，那大球呢？④“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”还一一颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？你能想像这颤巍巍的、光影零乱的泡泡，读读这句话好吗？（学生自由阴读，指名读。）⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。这时，大家都一一悬着心，仰着头，停住呼吸。这吋，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）是呀!这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。（3）谁能用简洁的话说说作者笔下肥皂泡的特点？①颜色多彩：无色的浮光。②形态多姿：轻清透明、玲珑娇软。③变化多样：光影零乱。（4）指导朗读。①谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？
②课件出示：这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，一一不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。（体会大家当时的紧张心情。）③看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。④学生自由朗读全段，读出作者对肥皂泡的喜爱。三、体会作者梦幻般的感觉。1.教师范读课文最后一个自然段。2.你喜欢哪句话？把你想到的画面读出来。（1）课件出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。①这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（肥皂泡非常可爱，作者特别喜欢肥皂泡。）②教师导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是（是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。）③练习朗读，读出肥皂泡的可爱，读出对肥皂泡的喜爱。（2）课件出示：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……①送上天去做什么？送过海去做什么？（使明刀更皎洁，夕阳更灿烂；使熟睡的婴儿更恬静幸福）②飞到明月、夕阳、熟睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是，还是孩子们的快乐、骄傲与希望。）板书：想一一，快乐骄傲希望2.按课文内容填空，并回答问题。（1）那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么（），那么（），那么（），那么（）。2•用画线的词语写一句话。
③请大家带着这种想彖自由读一读。④指名读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。（3）听着朗读，你眼前似乎出现了什么样的景象？听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春Z歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐。（学牛自由发言。）四、总结全文，感情朗读，感悟升华。1・在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，比我们…起再美美地读一读这篇文章。2•学生感情朗读。（配轻音乐）五、布置作业，课外延仲。1.美丽的肥皂泡让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。课下再玩一玩吹肥皂泡的游戏或者其他游戏。这次要有意识地去玩，留意玩的过程，按顺序记叙下来。玩儿时还要认真观察，积极想象，像冰心奶奶那样把玩的过程以及自己做的、看的、想的按一定的顺序记录下来。用你手中的笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆］2.搜集阅读冰心的作品。课堂小结［教学板书］［教学反思］
肥皂泡1・吹——放力口和弄和弄蘸提2.看一一五色浮光轻清透明玲珑娇软光影零乱3.想快乐骄傲希望《肥皂泡》《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。根据本课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点：一、情境导入，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法、过程和肥皂泡的样子，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前播放了人们娱乐休闲的录像，创设了一个快乐自由的情境，拉近学牛与文木的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。教学中，组织学生进行吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。三、拓展想彖，培养学生丰富想彖力。肥皂泡给孩子们带來梦幻般的感觉，教学屮不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。四、以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读，进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境屮去。五、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小
练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。参考答案第一课时1•冰心谢婉莹《三寄小读者》1.肥皂廊子假若婴儿仰头希望2.饭碗宛如透明秀丽娇艳骄傲撕扯地址一串虫子3.突然漂亮高兴愿望4.这肥皂泡，吹起來很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转(zhuan)o若是扇(shan)得好，一个大球会分裂(liQ)成两三个玲珑娇软的小球，四散(san)分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄(bdo)的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。第二课时1.(1)放加和弄和弄蘸吹提(2)慢慢地吹起轻轻地一提轻轻地扇送(3)轻圆的软悠悠地在空中飘游2.(1)圆满自由透明美丽(2)蓝天白云映照下的天池，那么明亮，那么美丽，那么迷人，那么平静。《肥皂泡》教学反思本学期的骨干教师引领课，我上的是冰心的文章《肥皂泡》。这篇课文即贴切学生的生活，又有优美、恰当的词句，让人读起来有一种美得享受。反思自己本节课，有如下亮点：1、抓重点词、句理解文本。在教学中，我抓住了如“轻清透明”、“脆薄”等词语，引导学牛从字面和联系上下文等多种形式让学牛体会。2、学生对“她”字的理解。在第一课时的教学中，学生就已经提出了“为什么用女字旁的她？”我把这个问题放在了学习文本之后解决，通过学习，学生己经感受到了吹肥皂泡带来的快乐、童年的乐趣，所以学生能够深入地进行分析。
3、生活-文本-表达。在授课前，我布置了吹肥皂泡的游戏，之后又让学生进行了描写，在学习课文之后，学生深有感触，通过修改，使自己的习作更加生动。不足之处：1、课堂中不能照顾全体学牛。2、学生感悟的少，老师讲的多。3、学生的美感不足，指导阴读不充分。《肥皂泡》教学反思课后，学生的学习热情不减，对亲自动手、反复实践充满了浓厚的兴趣，还不时告诉我他的其他发现。我认为，主要是因为学生成为课上、课下学习真正的主人，研究学习的过程是主要的，激励是多元化的，课堂气氛是愉快轻松的，因此，才能较好的完成课堂教学。一、在愉快情境下导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先播放一组儿童吹泡泡的图片，同时让学生用老师自制的铁丝吹具在教室里吹泡泡。情境相融，看着小朋友吹泡泡的快乐样子，置身于周圉五彩缤纷的泡泡屮，学生的情绪会非常高昂。这时，在教师的引导谈话下，学生自然很想知道吹泡泡的吹具是如何制造出来的，产生自己亲手做一做的想法，激发学牛学习的兴趣，很自然的将学生带到木节课的活动过程，步入“乐学”的境界。二、学生自主活动，进行研究性学习，在玩中求发现，渗透学习方法教学屮“启迪质疑”，在活动的过程屮不断发现问题，解决问题。让学生在玩中有所发现、通过实践活动激发探索兴趣是本节课的学习宗旨。通过用不同吹具玩吹肥皂泡的游戏，发现肥皂泡的大小与吹具有关。通过比较用手和借助工具弯折的铁丝圈，发现手的局限性，了解工具的作用。同时在吹肥皂泡的活动中，感受吹具可以替代，还可以加以改进，满足不同的需求。技术课在活动形式上更强调综合性、实践性，动手操作是技术活动的必要环节，但在设计这一环节吋不是简单的把掌握某一知识点作为唯一目标，而是立足于通过这一动手操作活动是学牛有所发现、有所创新、有所思考。总之，《肥皂泡》一课通过游戏活动，使学生了解工具的作用，培养学生动手实践能力和积极研究、探索求知的科学态度。在活动中，遵循学科规律，把学习的权利、学习空间、学习的动力、学习的欢乐真正还给学生，运用研究性学习
的方式，使学生在玩屮长知识，锻炼能力。《肥皂泡》教学反思冰心的《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐,吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。一、创设情境，拉近学生与文木的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。三、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。四、以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。五、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情,
对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学语文。
微信/支付宝扫码支付