肥皂泡教学设计及反思

--?肥皂泡?教学设计及反思市西里小学艳丽..word.zl --?肥皂泡?教学设计教材：冀教版小学语文四年级下册单元：永远的冰心奶奶板块：教学设计教材分析：?肥皂泡?是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精巧。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。教学目标：知识与技能：1、正确认读本课6个生字，正确书写11个生字。2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡〞的游戏的。3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡〞的游戏产生的美好想象。4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进展口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。过程与方法：1.本课的学习以读为主，用读感悟。引导学生抓关键词语，抓学生对游戏的兴趣，教师用富于趣味的语言，引导理解、想象，体会玩..word.zl --的乐趣，体会玩中有美。努力实现人文性与工具性的统一。2.文中有很多词语真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。情感、态度与价值观：体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感，并能谈一谈自己的感受。重难点分析：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡〞的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进展口语交际及小练笔的练习。体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡〞的游戏产生的美好想象。课前准备：课前布置学生自己制作泡泡水，感受吹泡泡的过程与心情。多媒体课件。教学过程与设计说明：第二课时一、谈话导入。师：同学们，上节课，我们初步学习了?肥皂泡?这篇课文，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。谁来说说这篇课文主要写了哪些容？二、细读课文，读中理解。〔一〕自读感悟、感受文本。课件出示中心话题：..word.zl --你喜欢冰心奶奶笔下的这篇文章吗？请你认真读一读课文，从文章中找到你喜欢的地方，并和你的同桌说一说你喜欢的理由。三、集体交流，读中感悟〔一〕感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。〔谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由；能说说你喜欢的理由吗？〕课件填空：“然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，〔慢慢〕地吹起，吹起一个〔轻圆〕的网球大小的泡儿，再〔轻轻〕地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，〔轻悠悠〕地在空中飘游。假设用扇子在下面〔轻轻〕地扇送，有时它能飞得很高很高。〞要先试着自己看着大屏幕说一说，再指名说。师:你为什么这么读？〔动作轻，样子轻〕指导感情朗读。师：〔由动作的“轻〞过渡到样子“轻悠〞〕正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？教师小结：这些词用的多好啊，使我们一下子就掌握了吹泡泡的方法，还他告诉我们假设是用扇子在下面轻轻扇送，有时肥皂泡能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么..word.zl --清楚，你们吹过泡泡吗？〔玩过〕谁来说说你吹的泡泡是什么样子的？〔生答〕冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。〔二〕感受吹起来的泡泡。师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？师：从这段语言文字中你读出了什么？从哪读出来的？〔从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。〕点拨重点：〔1〕五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体外表的光泽、颜色。课文指肥皂泡外表的光泽和颜色。〔2〕“轻清透明〞四个字不仅写出了肥皂泡“轻〞的特点，而且写出了肥皂泡纯洁、清亮、透明的特点。〔3〕“玲珑娇软〞〔指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。〕为什么说是“玲珑娇软〞而不说“玲珑柔软〞呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚刚，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多得意呀！〔4〕“有时吹得……光影凌乱〞，还“颤巍巍的〞。“光影凌乱〞——指由于肥皂泡处于动态中，外表的光泽和颜色..word.zl --变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。师：看着这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都什么样？——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。〞师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？〔通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失〕〔紧、专注、担忧、期待〕指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。让我们再次吹起我们的肥皂泡，让他们飞起来吧！(三)体会作者梦幻般的感觉。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！让我们带着这种愉快的心情继续说说你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。生：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽，目送着她，心里充满了快乐、骄傲、希望……师：这里连用了四个“那么〞，你体会到了什么？〔特别喜欢肥皂泡〕导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读〔那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽〕，目送着她，心里充满了——生读〔快乐、骄傲、希望……师：希望什么呢？把你想到的画面读出来。..word.zl --我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——〔到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……〕师：送上天去做什么？送过海去做什么？〔使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福〕师：飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？〔不是〕从哪儿看出来的？〔它们——她们〕〔孩子们的梦想、愿望，孩子们的心〕这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光荣照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？师：听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌〞。假设你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。课件出示想象填空：那一个个轻清脆丽的球，..word.zl --是我们自己小心地吹起的。是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，我希望肥皂泡永远不破裂，飞到〔〕；飞到〔〕；飞到〔〕。师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——课件出示：童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。〔四〕、小结大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的梦想。四、布置课下作业尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，..word.zl --放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。课件出示：冰心的一句话：青年人呵，为着后来的回忆，小心着意地描你现在的图画。..word.zl --?肥皂泡?教学课后反思这节课我既体验到了成功，同时也深深体会到了遗憾。成功之处：1、以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。2、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。3、亲身实践，切实感受语言文字的精巧。课中，和孩子们一起回忆吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精巧。4、抓住准确的词语从而体会作者当时写作的心情。从“慢慢〞、“轻轻〞等词语，明确没有这几个词，按照冰心奶奶传授的方法和窍门，是不能吹出那美丽的肥皂泡的。从而感知这小小词语的重要性，他们使文章表达更准确。我在此渗透了作文教学，并直接声明：“希望在他们的作文中见到这种形容性词语的用法，让他们的文章也更加准确。〞用以鼓励孩子们对这类词语使用的积极性，并帮他们养成学以致用的好习惯。5、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学..word.zl --生读写结合的运用能力。缺乏之处：1、这一课有缺乏，在课堂上，我没有放手让孩子们自主去说、去读。学生灵活性、主动性没有充分发挥出来，理解还不到位。个别同学没有进到情境中去，发言不够积极。在课堂上，上课的痕迹很突出。教师与文本、学生不能真正融为一体。2、不能真正关注到所有的孩子们。著名教育家霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。〞身为人师，应该拥有一个满浸着人间大爱的灵魂，真正地爱着自己的学生，关心他们，牵挂他们。在语文教学的过程中，一个微笑，一个眼神，一个举止，一句言辞，都鼓励着同学们发奋进取。我想以后再讲这节课时，我会提前让孩子们进展练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进展两次比拟，一次放在第一课时之前，起到激趣作用。另一次那么放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进展比拟，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬仰之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔〞了吧，相信这样他们会更爱学语文，同时也做到了真正学语文。..word.zl