（精品教育）20肥皂泡

从学生出发——《肥皂泡》教学反思尊敬的林教授，亲爱的老师们：大家好！我是来自广州市番禺区市桥沙墟一小学的麦波，首先非常感谢主办这次活动的广州市教育局和林芝市教育局，给了我人生中一段刻骨铭心的回忆。感谢在座的各位老师和在远程观摩着我们的活动的老师们耐心的聆听。下面，我对刚才我所执教的三年级下册第六单元的《肥皂泡》的第二课时进行反思，反思的主题是《从学生出发》。《肥皂泡》一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃幽远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，寄托了冰心对美好生活的向往。本文被编入三年级下册第六单元，本单元的主题是“多彩童年”，4篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。而本文是单元中的精读课文，要求我们在阅读教学中继续引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子。随着教育的改革，信息时代的到来，我们的教育教学已经发生了翻天覆地的变化，但是“以学生为主体”“因材施教”依旧是永恒不变的，而信息技术与教学的深度融合正逐步实施这一点。一、借助信息技术，了解学生学习的需求。这节课课前的任务有两个，一个是学生自主研 学课文，尝试吹肥皂泡，并拍成视频发到互动讨论区，与小伙伴一起分享交流，为感兴趣的视频献鲜花；另一个任务是通过投票功能对课文中难读的词、难理解的词语、难理解的句子进行统计，使教师在课前充分地了解学生的疑难，从而更有针对性地更高效地进行教学。在这节课前，结合本单元的语文要素——运用多种方式理解难懂的句子，我事先从学生课前反映出来的研学数据，整体把握了学生在这个学习内容上已经解决了的问题和还存在的共性问题，这成就了我这节课的重点和难点。这样提炼出来的教学重点和难点也许有些与我们的教师用书不相吻合，未必是老师所需要讲的，却恰恰是学生所需要学的。二、微课引路，授人以渔作为老师，最理想的状态应该是“授人以鱼，不如授人以渔”。研读统编教材我们都能发现，新教材更突显学生的语文核心素养的培养，每个单元都清楚地确定了教学的目标，也就是语文要素。在这个单元中，语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，虽然在三年级上册中已经有了“联系上下文”和“借助关键词”的铺垫，在这个单元的前两篇课文的学习中也学习了“联系生活实际”的方法，但是对于三年级的学生来讲，方法的学习并不等同于方法的使用，因此要不断地在实际的语言环境中引导他们选择自己认为合理的方式来读懂句子，在不断的实践中，真正掌握理解难懂句子的基本方法。在第三自然段的学习中，我以微课的形式引领学生回顾所学的方法，是因为微课的特点是时间短，内容完整且主题集中，围绕某个知识点开展，对于培养学生的自主学习意识与方法是最好的抓好。微课帮助学生整理了方法，老师在实际语境中引导学生使用方法，这样，学生的学习更有针对性更高效了。其实微课的用法还不仅于此，例如，我们可以提前发到互动讨论区，让学生在课前研学，课前研学的自由度就更大了，尤其是对于个体差异较大的学生，课前的研学速度可快可慢，研学的次数可多可少，完成可以根据自己的实际情况开展，只需要在播放时拉动滚动条即可，真正实现个性化的学习。三、搭建平台，引导交流我们活动的主题是“互联网+ 美育”，一提到“美”也许大家首先想到的是音乐、美术。其实法国著名的雕塑家罗丹说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”肥皂泡从成人的角度来看其实是生活中最不起眼的东西，但是我们却能通过这不起眼的小泡泡引导学生亮起一双双发现美的眼睛。在结合教师的配乐朗读想象画面的基础上，引导学生畅谈自己想象到的画面，一开始，学生的想象有一定的局限性，于是我引导学生联系身边的事物开展想象，寻找一双双发现美的眼睛。再为学生搭建平台，让学生把自己想象到的画面画下来再与小伙伴进行口头的交流，有的小朋友还自发地选择用文字的形式的呈现，这都是学生内心里最真挚的表达。传统的课堂上，他们没有更多的时间和平台去展示自己，为自己表达，而借助信息技术，我们为所有的学生提供了一个无障碍的展示的平台。一切教学与学习的活动均在学生个体的基础上设计和实施，让学生享受真正属于自己的学习，出于自己本身的需求的学习。其实，这就是我们所追求的“因材施教”。