20.肥皂泡授课教师:授课时间:月日课题20.肥皂泡课型精读课课时2课时教学目标知识与技能:1.认识“廊若”等8个生字,会写“皂廊”等12个生字,正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语;2.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。过程与方法:1.体会利用连接词进行有序表达的方法; 2.在训练的基础上,提高学生的语文综合能力。情感态度价值观:体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。教学重点1.会认8个生字,会写12个生字,能正确书写、组词、造句。2.安排学生朗读课文,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。教学难点1.指导学生理清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。2.引导学生理解课文内容,感受作者丰富的想象,体会寄寓在简单游戏中的情感。教具准备课件第一课时课时目标1.认识“廊若”等8个生字,会写“皂廊”等12个生字,正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语;2.正确、流利地朗读课文。教学环节教师活动学生活动设计意图
一、创设情境,激趣导入:二、初读课文,自学生字。1.导言:同学们,见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)2.可是,你亲自做过泡泡水吗?(做过!)效果怎么样?(抽生回答)(课件出示:吹泡泡图)3.板书课题。(板书:肥皂泡)让我们一起和作者吹泡泡,感受其中的乐趣吧!1.指导学生自读课文。要求:(课件出示:出示要求)(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。3.检查学生自读情况:(1)出示词语:(课件出示词语) 廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿 (2)自由读;指名读;开火车读;齐读。注意读准:翘舌音“若颤”,前鼻音“巅”,后鼻音“廊婴”等。4.学习生字。(1)(课件出示:生字田字格)皂廊碗若透娇扯仰串越婴希自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准平舌音“皂”,翘舌音“若扯串”,前鼻音“碗”,后鼻音“廊仰婴”。(2)学生写生字。A.识记生字你是如何识记这些字的?(1)形声字构字规律识字:廊碗透娇(2)熟字比较。如:泉一皂苦一若让一扯抑一仰中一串起一越杀一希B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。交流回答齐读课题按要求自读课文自由读词语注意读准:翘舌音“若颤”,前鼻音“巅”,后鼻音“廊婴”等交流识字方法小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。创设情境,联系学生生活,导入课题,激发学生学习兴趣。解决生字的音、形、义,鼓励学生自主识字,培养学生的自学能力、探究能力。
三、再读课文,理清顺序。四、课堂小结D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。“廊”——半包围结构,注意里面是个“郎”字。“巅”——上窄下宽,左下角是个“真”字,别漏掉一横。“越”——半包围结构,注意“走”上面的笔顺:横、竖提、斜勾、撇、点。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。5.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。6.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如:(课件出示6:出示词语解释) ①和弄和弄:搅拌。 ②颤巍巍:震颤而动作不准确的样子。 ③山巅:山顶、顶峰的意思。 ④粘稠:本文指肥皂液粘性和浓度大,不易流动。1.导语:大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。 2.指导小组讨论。 3.交流讨论结果:课文共五个自然段,本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。(板书:吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣)4.小结:文章通俗易懂,用词准确、精美,让我们再一次美美地读这篇文章。 5.配乐齐读全文。小结:通过本节课的学习,我们学会了9个会认的字,会写了12个字,了解了荷花的美,下节课我们继续研究。针对易错的生字再次练写展示作品分自然段朗读课文。小组讨论。交流讨论结果配乐齐读全文交流本节课收获朗读课文,理解词语,整体感知,理清课文的叙述顺序,梳理文章脉络,为下一节课的阅读理解打下基础。
板书设计20肥皂泡 吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣教学反思本文虽篇幅短小,但是作者笔下,作者感情趋势而美好,真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,这样,学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想,从而实现对学生的审美教育。第二课时课时目标1.学习抓住关键词句,想象吹肥皂泡的情景。2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习旧课,导入新课二、精读深悟、体趣得法1.指名朗读生字、新词。(课件出示)廊子若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿希望2.谈话导入:这节课,我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。(一)品读做肥皂泡1.提问:你们玩的泡泡是买的还是做的?冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢?2.引导学生回答到底是怎么做的呢板书:做)(课件出示)“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。”3.指名读。4.引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成……(搅合搅合)(板书:交流自己小时候玩的泡泡回答到底是怎么做的观察词语“和弄和弄”,也可以说成……(搅合搅合)复习导入,出示字词,引入课题,温故而知新。学习课文,抓住重点词句,结合课件,理解课文内容,培养学生抓住重点词句理解课文的能力。
和弄和弄融化)(二)研读吹、扇肥皂泡,悟写法A.吹泡泡1.过渡:肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!指名读课文剩下的部分。2.师问:玩肥皂泡最重要的动作是……生答(“吹”)(板书“吹”)吹的时候要注意什么?生答(“慢慢地”)这样就吹成了……(一个轻圆的网球大小的泡儿)(板书:慢慢地)4.吹完之后还要怎么做?生答(“轻轻一提”)(根据学生回答,动作演示这些重点词)(板书:轻轻一提)5.师引:这样一来,(课件出示)“那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。”(师范读)强调“轻悠悠”,跟着老师来读。(板书:轻悠悠)6.师引:吹肥皂泡有意思吗?难怪冰心奶奶说---(回扣中心句)(课件出示),生齐读。“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”7.师引:现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”,(课件出示:这三个句子)这三个句子是怎么连成一句话的?来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”、“再”(课件变红这两个词)读课文剩下的部分。交流回答强调“轻悠悠”,跟着老师来读齐读找到连接词“然后”、“再”利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思,借助课件展示,层层深入,有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。
三、审美表达,丰富语8.师述:这两个词有个名字叫“连接词”。(连接词:然后再)9.拓展:你还能想到哪些像这样的词?(先、接着、最后)B.扇泡泡师引:肥皂泡要想玩得好,还需要(扇)(课件出示15)“如果用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。”(指名读)引出“扇”(板书:扇)扇的时候要注意什么?生答(“轻轻地”)(幻灯演示重点词)(板书:轻轻地)2.师引:扇肥皂泡很有讲究。(引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。)14.引读:很快就要散裂了。这时,大家都——“悬着心,仰着头,屏住呼吸。”“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作?说一说大家为什么要屏住呼吸?(交流) 15对比总结由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”哪个内容写得少?哪些内容写的多一些?像这样写得内容比较多的叫做重点写。1.指导学生想象说话迁移情感。想想这些轻清亮丽的小球,还可能想到哪些像这样的词?(先、接着、最后)表演一下这个动作?说一说大家为什么要屏住呼吸?想想这些轻清亮丽的小球,还可能有哪些抓住中心句,反复涵咏,学生明确了中心思想,减轻了理解的难度。
感有哪些美丽的去处呢?2.小练笔:仿照文中第五自然段,写写这些泡泡还可能飞到哪里去。美丽的去处呢?小练笔板书设计20肥皂泡 做肥皂:和弄和弄融化吹肥皂:慢慢地轻轻一提轻悠悠扇肥皂:连接词:然后再五色浮光轻清透明轻轻地颤巍巍教学反思创设情境,拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。为此,本课的导入创设了一个快乐自由的情境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。