《童年的水墨画》教学设计教学文稿

…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………《童年的水墨画》教学设计…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………2 …………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………　　教学目的 　　指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。 　　教学重点 　　欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。 　　教学课时 　　一课时 　　教学准备 　　课件、学生准备采蜜本（摘录本） 　　课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。 　　教学过程 　　一、创设阅读情境，激发兴趣 　　播放歌曲《童年》。 　　简介你认识的高洪波。 　　师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。 　　二、交流摘录笔记，感知大意 　　1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。 　　2、说说诗歌描绘了怎样的画面。 　　三、感悟诗句优美，欣赏画面 　　1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。 　　2、提炼欣赏方法。 　　3、学生自己按方法欣赏其它诗节。 　　4、交流，师引导点拨，并指导朗读。 　　四、动笔仿诗，抒发情感 　　1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。 　　2、交流所编的诗句。 　　七、总结，布置作业 　　1、补充采蜜本。 　　2、继续阅读儿童诗。 中 国 文 学 史绪　　论第一章 上古神话第一节中国神话的产生和记录一、关于神话：（一）定义：以故事形式表现远古人民对自然、社会现象的认识和愿望，是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。（二）特点：1、以神为主人公，他们包括各种自然神和神化了的英雄人物。2、情节：表现为变化、神力和法术。3、意义：对自然或社会现象解释，表达征服自然、变革社会愿望。（三）产生条件：1、可凭语言表达感情和对自然和社会领悟时。2、对自然界，产生神秘和敬畏感情，幻想出超自然神灵和魔力，自然被神化。（四）目的意义：1、为保持社会习俗及社会制度意义和合理性，维系社会性上。2、把个人和集体联系为一体的精神纽带。3、在劳动和生活中，积聚多而强烈情绪体验，神话故事可使难以理解的现实呈现出戏剧性属性，在对世界假想性把握中宣泄不安情绪。二、神话少且不系统的原因：时代久远，儒家对神话采取排斥态度，除《山海经》等书中记载比较集中外，其余散见于各类书中，往往片段，有完整情节不多。四大神话：女娲补天、共工触山、后羿射日、嫦娥奔月（《淮南子》）三、《山海经》（一）地位：最有神话学价值，我国古代保存神话资料最多。（二）概说：1、约成书于战国初年到汉代初年间，由不同时代巫觋、方士据流传材料编选成，实际上是一部具民间原始宗教性质的书。2、共分山经五卷、海外经四卷、海内经五卷、大荒经四卷，内容驳杂，除神话传说、宗教祭仪外，还含古代地理、历史、民族等方面资料。（三）神多于神话；有大量对山神形貌描述，往往是奇形怪状动物，或兼有人和动物形体特征，或含自然崇拜或图腾崇拜意识，反映了人类早期的思维特征；海经、大荒经神话色彩最浓；虽是片断，不少故事已具清晰轮廓，有的甚至可得到完整故事和形象。第二节中国神话及其蕴涵的民族精神一、内容：（一）创世神话1、代表作：盘古故事2、意义：（1）宇宙卵生神话对阴阳太极观念有重要影响；（2）宇宙生成的人格化、意志化过程反映对人类自身力量的信念；（3）暗喻人和自然对应关系；（4）表明了先民对宇宙等自然现象积极探索的精神。（二）始祖神话：1、代表作：女娲故事。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………2