高中语文赤壁赋同步练习 苏教版 必修1

高中语文赤壁赋同步练习一、基础知识1．下列句中词语解释有误的一项是()A.举酒属客属客：指劝客人饮酒。B.纵一苇之所如所如：所往。C.托遗响于悲风遗响：前人留下的声音。D.相与枕籍乎舟中相与枕籍：互相枕着垫着(睡)2．下列句中加点词意义和用法相同的一项是()①月出于东山之上②此非盂德之困于周郎者乎③于是饮酒乐甚④溪虽莫利于世⑤今是溪独见辱于愚A.①②B.②④C.③④D．②⑤3．下列句中的“如”字，意思不相同的一项是()A.纵一苇之所如，凌万顷之茫然B.如怨，如慕，如泣，如诉C.如日中天D.君子之过，如日月之食也4．加点字的用法不同于其他三项的是()A.扣舷而歌之B.侣鱼虾而友麋鹿C.客喜而笑，洗盏更酌D．吾尝终日而思矣5．下列句中加点的词，词义相同的一项是()A.七月既望西望夏口B．纵一苇之所如沛公起如厕C.而卒莫消长卒起不意D．举匏樽以相属两狼之并驱如故，耽耽相向6．对下面句中的“之”字的分类，正确的一项是()惟江上之①清风，与山间之②明月，耳得之①而为声，目遇之④而成色，取之⑤不禁，用之⑥不竭，是造物者之⑦尽藏也，而吾与子之⑧所共适A.①②为一类，③④⑤⑥为一类，⑦⑧为一类。B．①②⑦⑧为一类，③④⑤⑥为一类。C.①②③④为一类，⑤⑥⑦⑧为一类。D.①②为一类，③④⑤⑥⑦⑧为一类。二、语段精读读下面句段，做7、8两题。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以邀游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。7．对这段话的翻译，不正确的一项是()A,寄托这像蜉蝣一样短暂的生命于天地之间，渺小得就像大海里一粒粟米。B.哀叹我们这短促的一生，羡慕那长江的无穷无尽。C.挟持着神仙一起邀游，抱着明月而永世长存。D．我知道不可能马上得到，只好在悲凉的秋风中砍出寄托这种情怀的箫声。8．对这段文字所表达的情感，理解不正确的一项是()A.通过人与自然的对比,抒发人生短暂的悲哀。B.通过人与自然的对比，抒发歌颂自然伟大，人渺小的感情。C.通过人与自然的对比，抒发人渺小，生命短暂的悲哀。D．通过人与自然的对比，抒发化作伟大、化作长久的豪情。三、拓展延伸 9．表述有误的一项是()　A．苏轼是北宋时期著名的文学家，其散文与欧阳修并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”。　B.本文与《后赤壁赋》是苏轼被贬到黄州时，于元丰五年秋冬两次游览黄州附近的赤壁后写的，这期间他还写了词《念奴娇·赤壁怀古》。C．本文运用了主客问答这一赋的传统手法，作者那听任自然、乐观旷达的胸怀深深感染了客人，使客人转悲为喜，不再悲叹人生短促。D.本文无论是抒情、写景、说理，都是就地取材，不离江上风光，情、景、理浑然成为一体。10．对下面各句的修辞手法及作用分析正确的一项是()A.白露横江，水光接天——运用对偶的修辞手法，描写了江面明朗的景色，衬托了主客欢悦之情。B.纵一苇之所如——运用比喻的修辞手法，写出了主客坐在船上，任凭小船飘荡的悠闲举动。C.舳舻千里，旌旗蔽空——运用对偶、夸张的修辞手法，描写赤壁之战时，曹军力量的强大。D．逝者如斯，而未尝往也——运用比喻的修辞手法，说明时间像流水一样，一去不复返。11．阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分）淮上即事寄广陵亲故[唐]韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？“一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。 [参考答案]http://www.DearEDU.com赤壁赋1.C（“遗响”是余音之意，文中指箫声。）2．D（D项两句中“于”均是介词，表被动；句①“于”是(，从”的意思；句③“于”是“在”的意思；句④“于”是“对”、“对于”的意思。)3．A（A项中作“往、到”讲，其他项都作“像”讲。）4．B（B项表示并列关系；其他项表修饰。）5．B（A阴历每月十五日／远看，C最终，到底／同“猝”，D互相／偏指一方）6．A（的／代词／主谓之间）7．C（“挟”其意译，抱：伴）8．C9．C（主客都是作者化身。）10．C（C项为被动句，其他项为倒装句。）11．给分标准：由“山”、“雨”的角度评析出孤寂、凄怆等情感给3分；由“鸟”的角度评析出思乡之情给3分。评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆这情；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的伶仃小鸟飞往家乡广陵方向，归巢了。鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。