17游褒禅山记

深思慎取，明理笃行——《游褒禅山记》教学设计广州市南武中学陈清华【教学目标】1.读懂内容——积累语言2.理清结构——赏析写法3.参透哲理——不易远志4.深思慎取——明理笃行【教学流程】一、情境导入，明确目标1.老师特别想提请大家注意，我们今天学习的是一篇游记。2.话说作者和写作背景。二、读懂内容，积累语言1.按照你自己喜欢的方式，把这篇课文快速地读一遍。读完之后，做两件事：第一，说说这篇课文的结构；第二，谈谈对文章内容的理解。2交流课后练习第四题：理解下列各组中加点词的含义，并分析这些词在各句中的作用。3.“唐浮图慧褒始舍于其址”中的“舍”字怎么理解？4.第二段里有“与四人拥火以入”的内容，为什么不交代清楚哪四个人呢？5.作者是几月份游的褒禅山？明确：四月游山，七月记游，中间相隔了三个月左右，要记住这个信息。三、理清结构，赏析写法1.理清结构。（1、2）记叙——游山经过。（3、4）议论——游山心得。（5、6）补叙同游者，注明时间作者。2.找出文章的中心句。3.分析第一段。写山之___，山之___，山之___，山之___。（名，寺，洞，碑。）4.这一段特别提到仆碑上的文字，可不可以把它去掉呢？明确：因为这一段是后面发出议论的根据。5.第二段写游洞经过，用了哪些对比？请找出来。6.概括。 一次半途而废的游历（悔）7.作者略写前洞，详写后洞并作对比的作用是什么？明确：为下面的议论做铺垫。8.那古人为何往往有得呢？用原句回答。明确：求思之深而无不在也。一个是深，“无不在”是广，作者是四月份游的山，七月份写的记，由此可见作者求思不仅在深在广，而且时间跨度也很大。9.思考：在现实中，“夷以近”与“险以远”两种情形的结果如何？要想见到“奇伟、瑰怪、非常之观”，需要哪些条件？概括：一个发人深省的教训（思），一句真切而深刻的哲理（得）。10.赏析第四段，此段文字哪些地方体现了与第一段的照应？此段借仆碑抒发了作者什么样的感慨？明确：治学必须采取“深思而慎取”的态度。11归纳这篇游记的写作特点。明确：（1）因事说理，以小见大，叙议结合。（2）重点突出，详略得当,前后照应。四、参透哲理，不易远志1.活动设计：本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，又由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点，这两个观点彼此有联系吗？交流讨论一下，然后回答问题。2.自主探究：“尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也”，这是王安石在游山时的深刻感触。谈谈你的理解。3.动笔写文：请拿起笔来，写一段话，谈谈你的收获，100字以上，要有观点句、支撑句、结论句。（师板书）1.古人之得2.荆公之得3.少年之得五、深思慎取，明理笃行1.启发思考：有思维发展与提升的语文课可以让我们既赢得分数，又拥有诗和远方。那我们继续阅读思考，这篇课文和一般的游记有什么不一样呢？如柳宗元《小石潭记》、欧阳修《醉翁亭记》？明确：王安石首先是政治家，其次才是文学家。列宁对他有高度的评价，称他为“中国十一世纪的改革家” 。他一生力图济苍生，救社稷，经学济世，因而本文也是政治家借游记抒发的“别样情怀”，而不仅仅是“叹人生”。2.浏览作者写这篇游记前后某段时间的简谱，看他这段时间在做些什么事情。明确：他写《游褒禅山记》的时候，只有33岁，几年后他领导了变法，而变法也以失败告终。王安石在政治上可谓是毁誉参半，但是在文学上，对他的评价多是褒扬。3.关于三不足：“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”）4.结论：批判思维，深思慎取，客观公正评价古人。5.延伸：（出示ppt）2018年2月1日，习近平在北京会见英国首相特雷莎·梅时，引用了两句诗，一句是“莫畏浮云遮望眼”，一句是“风物长宜放眼量”。前一句与王之涣诗“欲穷千里目，更上一层楼”相似，与苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中”一脉相承，表现技法极为相似。6.作业：背诵文章第三段；阅读梁启超著《王安石传》。7.概括一下这节课的要点。一次半途而废的游历（悔）一个发人深省的教训（思）一条真切而深刻的哲理（得）一颗孤独而勇敢的心灵（志）一位政治家兼善天下的理想和事不避难的情怀（行）六、朗读寄语，心怀热望读书，内省，表达，人一辈子的道路取决于语文。我们志在星辰大海，也要走好荒漠高原。惟愿语文在我们心魂深处辟一方领地，那里天朗气清，山幽水静，桂馥兰香，鸟鸣风吟，澄澈空灵，堪诗堪画。