游褒禅山记

游褒禅山记教学目的1．学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。2．认识作者尽吾志和深思慎取的思想。3．掌握以其等虚词的用法，以及词类活用和一词多议的词语。4．背诵全文，培养文言文阅读能力。教学设想1．即事明理的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。2．让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。3．凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。课时分配2课时教学过程第一课时 一、导入新课：初中时我们学过《醉翁亭记》，记即游记，代表一种文体。作者一般借记游而进行议论，表达自己的观点。像《醉翁亭记》，作者借写山水之景，而表现了醉能同其乐和太守之乐其乐的与民同乐的观点。今天我们要学习的《》同样也借记游表达了自己的观点，那么，作者表述了怎样的观点呢？我们一起来学习课文。二、作家作品及文章写作背景。1．关于王安石：王安石（1021～1089），字介甫，号半山，宋朝临川（现在江西省临川）人，政治家，文学家，思想家。后被封为荆国公，人称王荆公。王安石是中国十一世纪的改革家，又是一位诗文大家，散文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。2．关于本文写作背景本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顾保守派反对，积极推行新法。提出天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的观点，这与本文的观点也有相似的地方。三、课内预习。对照注释细读课文第１、２两段，借助工具书弄懂疑难字词。四、讲读第１、２段： （一）指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。重点掌握以下词、句（作适当板书）：１．一词多义：（1）卒：①死。卒葬之。②终于。卒相与欢。（《廉颇商相如列传》）③士兵。夫以疲敝之卒（《赤壁之战》）（2）文：①碑文，整篇文章。其文漫灭。②文字。独其为文。、③华美、有彩饰。舍其文轩。（《公输》）（3）道：①道路。有碑仆道。②说、讲。何可胜道也哉。③道理。传道受业（《师说》）④正确的方法。策之不以其道。（《马说》）。（4）极：①尽，－尽情享受。极夫游之乐。②至多，最多。亦极七八万耳。（《赤壁之战》）２．词性活用：（1）舍：筑舍定居。名词活用为动词。始舍于其址。（2）名：①命名，称呼。名词活用为动词。名之曰褒禅。②说清楚，说明白。名词活用为动词。而莫能名者。（3）穷：穷尽，走到头。形容词活用为动词。好游者亦不能穷也。3．者也表示判断的两种形式： （1）表示单纯的判断，者前是主语，者后是谓语。如今所谓慧空禅院者，褒之庐家也。廉颇者，赵之良将也。（2）表示因果关系的复合判断，者在②这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（二）引导学生讨论问题：１．概括这两段的段意，指出主要使用了什么表达方式。提示：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。２．游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞距其院东五里；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的前’是相对于后洞的后而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在华山之阳，由山以上则是北面了。３．第１段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他求思之深的探索精神，也是后面议论中提出深思慎取的依据。４．第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？ 提示：略写前洞（１９字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞记游者甚众与后洞来而记之者已少、其至又加少对比；③余所至之浅与好游者所至相比；④进洞时其见愈奇的欣喜与出洞后因不得极夫游之乐的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。（三）全班朗读课文两遍。五、布置作业。１．将文中出现的有其字的句子全部找出来，并归类整理。２．预习３、４、５段，借助课文注解及工具书试口译。第二课时一、检查作业。其字在文中有二十处之多大致可分为五种类型：①指示代词，相当于那那个那些。②人称代词，相当于它（他）。③人称代词，表领属关系，作它（他）的讲。④人称代词，活用为第一人称，相当于我、我们、自己。⑤语气词，表示反问语气，可译为难道。如其孰能讥之乎。二、讲读课文第３段。（一）指名朗读、口译第３段：重点掌握如下词、句：１．一词多义：（1）观：①观察、看。古人之观于天地②景象。非常之观。③建筑物的一种，读，大王见臣列观。（《廉颇简相如列传》） （2）得：①能够。不得极夫游之乐。②心得、收获。往往有得。③融洽。与公甚相得。④得到，获得。某得八焉。（③、④均《王忠肃公翱事》）（3）夷：①平坦。夷以近。②铲平、削平。今操蔓夷大难（《赤壁之战》）。③我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。南抚夷越。（《隆中对》）（4）相：①帮助、辅佐，读。无物以相之。②宰相、丞相，读。操虽托名汉相（《赤壁之战》）③互相，读。卒相与欢。（《廉颇商相如列传》）。２．古今异义：非常：本文义为不寻常、非同一般，是两个词。如：非常之观。不同于现代汉语表程度的副词。３．虚词：以：作介词用：①因、由于。以故其后名之曰‘褒禅’。②用来、拿。无物以相之。作连词用，相当于而：①表并列。险以远。②表承接。由山以上。４．句子：（1）故非有志者不能至也。双重否定句，强调志的重要。（2）然力足以至焉，于人为可讥。中间省略了而不至之类的话，翻译时要补出，否则意思不连贯。（二）引导学生讨论以下问题：1．本段着重写什么？ 提示：写游褒禅山的心得体会，抒发自己的感想，即第一句中所说的有叹。2．这一段可分几层意思？你对作者在文中所说的道理如何评价？提示：五层意思：①用一叹字紧承上文，领起全段。②以古人作为立论的标准，从求思的深度和广度两方面，分析了古人往往有得的原因。③拿世人的避难就易，同古人的求思精神对比。④阐述宏伟目标，险远的道路和志、力、物三者的内在联系。⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以无讥、无梅。作者揭示了志、力、物三者之间的辨证关系，首先要有志，虽然有矢志不渝的决心，但力量不足也不行，尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。既强调了力与物这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了志这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可无悔、无讥，体现了作者朴素的辩证观点。作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治学处事之理，也是成就一切事业之道。这对于我们治学、处事、创业都有很大启发。三、讲读第４段。（一）指名朗读、口译。重点掌握如下词、句：１．一词多义：（1）悲：①感叹、叹惜。余于仆碑，又以悲夫古书之不存。②悲哀。不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）。③哀怜。余悲之，且曰：‘若毒之乎？’（《捕蛇者说》）（2）胜：①尽。何可胜道也哉。②能承担，禁得起，。沛公不胜杯构（《鸿门宴》）。③优美的，。予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》）。④胜利，。终不能加胜于赵。（《廉颇蔺相如列传》）２．词性活用： （1）谬：弄错，形容词活用为动词。后世之谬其传（2）传：流传下来的文字，动词活用为名词。后世之谬其传（二）引导学生讨论如下问题：在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样生发出来的？提示：作者认为治学不应当轻信盲从，以讹传讹，而应该深思慎取，也就是要经过自己头脑的认真辨析思考，然后谨慎地采取其中合理的部分，摒弃那些有谬误的东西。这一观点无疑是正确的。作者从第一段的有碑仆道，其文漫灭，联想到古书之不存，从音谬联想到谬其传，的情况不可胜道，自然地得出治学必须深思慎取的结论，逻辑十分严密。四、讲析第５段。这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并署名。思考：同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？提示：能使行文简洁，避免横生枝节。五、问题讨论。本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的？（试从①过渡衔接；②两部分在文字上的前后呼应；③游山与治学处世两者的内在联系这三方面思考）提示：①两部分之间使用了过渡句：第二段最后一句不得极夫游之乐开启下文，第三段第一句于是余有叹焉紧承上文，领起全段，使文章前后衔接，过渡自然。 ②文字上前后呼应，意思贯通，起照应作用的句子有夫夷以近，则游者众和其下平旷记游者甚众；险以远，则至者少和有穴窈然，入之甚寒，问其深，则好游者不能穷、来而记之者已少；奇伟、瑰怪、非常之观和其见愈奇；非有志者和怠而欲出者；随以止和遂与之俱出；可讥和人咎；在己为有侮和悔其随之；仆碑和有碑仆道；古书之不存和其文漫灭；谬其传和音谬。前文的记叙正是为议论部分埋下伏笔，使议论有依据。议论部分是记叙的深化，是从具体事物中悟出来的含有哲理的感想。③作者把治学处世比作游山，抓住它们之间的共同点：都必须具有百折不挠的意志和深思慎取的态度。六、全班齐读课文。七、布置作业。完成课文后练习一、二、四题。教学设计示例二教学目标1.了解王安石的思想及创作情况。2.学习本文即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。3.掌握乃、道、盖、观、其等文言词的意义和用法，以及一些词类活用知识。4.认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和深思慎取才能获得成功的道理。 教学过程第一课时一、导入新课首先给学生介绍毛泽东的七绝诗《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》：暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。学生通过诵读领会了无限风光在险峰一句的含义。随后因势利导：今天我们要学习王安石的《》，就含有类似的深邃哲理。下面请同学们读课文，从文中找出能够作为无限风光在险峰注脚的语句（世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远）。二、整体感知组织学生通读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。1．纠正不正确的读音。2．以提问的形式检查学生的理解情况。①课文中记游部分，集中于文中哪几段？（第l、2段）②文中第三段的议论是针对哪部分内容阐发的？（第2段）得出怎样的结论？③文章记是论的基础，论是记的升华。（√）④本文详细记述了登山游洞的过程，最后得出游览的体会。（） 三、课文分析1．引导学生自读前两段，让学生叙述游山经过。从学生的回答中提出重点实词的解释方法。老师问：舍在注释中解释为筑舍定居，其根据是什么？曾见过的类似的句子有哪些？这样解释是古汉语的什么特点？学生答：名词活用作动词，曾学过驴不胜怒，蹄之、公将鼓之等。老师总结：慧褒始舍于其址，在其址前边的必须是个动词，来表示慧褒的动作。因此，从舍的名词必须引申开去，会想到舍是由人建造给人居住的，故释为筑舍定居。这便是从词的位置以及词与词的关系来揣摩词的意义。因此，识词辨义要考察语言环境，不但在句中看，还要注意句与句的关系。前两段中用法相近的还有：以故其后名之曰褒禅。名：名词作动词，命名之意。火尚足以明也。明：形容词作动词，照明之意。2．以提问方式考查学生对文章的理解情况。（l）第1段中为何提及仆碑及仆碑上的文字？为后文议论作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事物的本源，充分体现了求思之深的探索精神，这也是深思慎取的依据。 （2）第2段略与详是怎样安排的？其中有哪些对比？这些对比的作用是什么？略写游前洞，详写游后洞及所见所感。对比有：前洞后洞平旷幽深甚众已少、又少余所至浅好游所至深还有见到奇景的欣喜与出洞后的后悔相比。作用：为议论作铺垫。四、布置作业1．课后归纳名、曰、文、进、奇、好、出、极的意义与用法。2．完成课后练习第二、三题。第二课时一、导入： 第二段详写游后洞的经过，着重写在力尚足、火尚足明的情况下，竟随怠者而返的遗憾心情。还有前洞与后洞的对比，都为第3、4段的议论打下伏笔。1．提问，回答第2自然段的层次。第一层：开头到遂与之俱出记游洞经过。第二层：盖余所至到段末，追记后洞中所见并表达遗憾的心情。2．诵读第三段。（l）教师范读并穿插评点。（2）①问：古代游记中写感受，常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段，太守之乐其乐醉能同其乐二语便是该文的主旨。说说本文的主旨可用哪句话来概括。对学生回答的不同答案稍加讨论，对不确切的应作分析，然后总结，作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受由此而生。因此主旨是：尽吾志而不能至者，可以无悔矣。②问：作者说不能至是针对什么说的？不能到达洞的深处，见不到非常之观。③这本来是件有悔的事，为什么作者又说可以无悔呢？因为已经尽吾志了。④尽吾志是什么意思？ 为实现自己的愿望作最大的努力。小结：尽吾志是这句话的要害。（3）①尽吾志这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。②极夫游之乐是针对什么说的？至洞之深处。③为什么到了洞的深处才能极夫游之乐呢？从入之愈深，其进愈难，而其见愈奇可以看出，再看下文非常之观，常在于险远也表明了这样的意思。④作者悔的真正原因是什么？随之止。小结：随之止是放弃自己的意愿，不做最大的努力而屈从别人，这正是本句的要害。3．读析第4段。（1）教师范读，提问古书之不存跟上文哪句话相照应？其文漫灭。 （2）后世之谬其传又是跟哪句话相照应？今言华如华实之华者，盖音谬也。（3）这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和花山被误传为华山这两件事说的呢？为什么？不是，它既是专指，又是泛指，而且重在泛指。从何可胜道也哉中，看出它是泛指文字流传或刊印的讹误。小结：这就是从个别引申出一般的写法，也表现了作者的阔大胸襟，看问题有思想高度。4．略讲第五段。古代游记在文末列出同游者姓名，这在我们学过的文章中见过，是哪一篇呢？说说这样做的好处。《小石潭记》。好处：①古代游记大多是借山水、景物寄托作者的思想感情，所以在文章主体部分中不出现同游者姓名；即便在记游踪时不能不涉及同游者，也只用泛称，如本文中的四人、怠而欲出者、或等。②这样写可以节省许多笔墨，使行文简练。二、总结、扩展总结文章中心思想。 作者从古人有得谈起，接着以有志为中心进行分层议论，在至与悔上作文章。先说至，作者肯定非有志者不能至焉，说明有志是至的首要条件。而后又用两个亦不能至也，说明力和物在一定条件下对至也会起决定作用，因此，有志还不能说是充分条件。最后通过对比力足以至而不能至和尽吾志也不能至两种情况，得出有悔和无悔两个不同的结论，从而强调有志的必要性，这正是作者的所得，也就是全文的中心思想。三、课堂练习1．整理虚词其字的用法（结合课后练习三）。2．完成课后练习一。四、布置作业：课后练习题四