11　就任北京大学校长之演说

第四单元　演讲辞11　就任北京大学校长之演说一、课外阅读阅读下面的文章,完成1～4题。蔡元培的北大时代黄艾禾北大因蔡元培,从此确立其现代传统和校格。而蔡元培也因北大,成为中国伟大的教育家。　　1916年时的北大,虽然已经改名为“国立北京大学”,其作为“皇家大学”的官僚气与衙门气依然浓厚。在教员中,有不少是北洋政府的官僚,这些教师即使不学无术,也受到学生巴结,以便日后自己当官仕途方便。陶希圣先生对那时的北大曾有这样的回忆:“民国初年,贵族子弟仍然不少。……两院一堂是八大胡同(当时的妓院集中地)受欢迎的重要的顾客。一堂就是北京大学——京师大学堂。”北大的这种腐败名声,蔡元培早有所闻,朋友们也劝他不要去,担心他“进去了,若不能整顿,反于自己的名声有碍”,然而蔡元培内心里已经下定决心。实际上,“教育救国”的理念,是蔡元培自戊戌变法失败后一直坚信不疑的信念。 　　1916年12月26日,蔡元培接受了北洋政府大总统黎元洪的北大校长委任状。1917年1月4日,蔡元培赴北大上任。据当时正在北大上学的顾颉刚的回忆,到任那天,校工们在门口恭恭敬敬排队向他行礼,蔡元培“脱下礼帽,郑重其事地向校工们回鞠了一个躬,这就使校工和学生们大为惊讶”。实际上,蔡元培从来也没有把北大校长一职看做是官职,他不做官,也要求学生们不做官。　　蔡元培1月4日到北大上任,1月11日就呈请教育部聘任陈独秀出任文科学长。当时的北大,被重新分为文、理、法三科,下面再分系;文科学长,相当于文学院院长。蔡元培与陈独秀,个性完全不同。陈独秀锋芒逼人,而蔡元培却外圆内方,连疾言厉色都很少见。但是蔡元培看中陈独秀的,是他的新锐和毅力。蔡是在翻阅了十余本《新青年》后决意聘他的,一旦下定决心,就一趟趟“亲顾茅庐”。他去陈的住处拜访陈时,因陈习惯晚睡晚起。他就耐心地坐在门口的一只小板凳上,等待着年龄小他一轮的陈独秀醒来。　　在蔡元培引进了陈独秀后,陈又引进了胡适进北大当教师。而胡适当时不过是个连博士学位还没拿到的毛头小伙——后来,胡适在他的纪念文章里曾提到,如果没有蔡元培,他的一生很可能会在一家二三流的报刊编辑生涯中度过。引进陈独秀与胡适,是蔡元培“兼容并包,思想自由”的著名八字方针下的两段佳话。蔡决心以这八个字来塑造北大,是他在欧洲留学期间就已埋下的心愿。在这种精神下,北大吸引了中国的各路学术精英。大师云集,各种文化社团风起云涌。而那种“师生间问难质疑,坐而论道的学风”,那种民主自由的风气,从那时开始形成,成为北大异于其他大学、吸引后来一代又一代学子的独特传统。 　　实行教授治校,也是蔡元培在国外留学期间感悟到的。在蔡元培任北大校长期间建立起教授会、评议会,各科学长由教授会公举等举措,都是对德国大学管理方法的仿效。据时任北大教授的沈尹默的回忆,当时的评议会,由全体教授推举,约五人中选一人。凡校中章程规律,都要经评议会同意。　　讲到蔡元培与北京大学,就必然讲到“五四运动”。在蔡元培的支持下,以北京大学为中心的波澜壮阔的新文化运动,为“五四运动”孕育了丰厚的文化背景,而“五四运动”本身,也直接与蔡元培相关。1919年5月4日,在游行队伍从红楼出发之前,蔡元培曾在出口处挡了一下。他表示大家有什么要求,他可以代表同学们向政府提要求。但在激愤之下,学生们不肯。　　5月4日当晚,北大学生群集在三院大礼堂商讨对策。蔡元培对学生们说:“你们今天所做的事情我全知道了,我寄以相当的同情。”话一出,全场欢声雷动。蔡又说:“我是全校之主,我自当尽营救学生之责……我保证在三天之内,把被捕同学营救回来。”　　在社会的强大舆论压力下,被捕学生于5月7日被保释出狱。而蔡元培却在5月8日向政府提出辞呈。第二天,就悄然去了天津,后来回了浙江老家。　　1923年之后的蔡元培,人或在海外,或在国内办大学院和中央研究院等,已不再管理北大校务,但是,北大却从此确立其现代传统和校格。而蔡元培也因北大,成为伟大的教育家。 1.蔡元培是在北大怎样的现实下就任校长的?就职后的蔡元培采取了哪些具体措施来改造北大,从而“确立其现代传统和校格”?   解析:第一问从背景的角度考查,答题区间在第二自然段。回答第二问就必须明确人物传记的特色,那就是注重细节和文学真实,从文章中筛选体现蔡元培精神品质的事件,在此基础上概括其措施。答案:(1)当时的北大非常腐败,道德沦丧;不少教员是不学无术的政府的官僚;很多学生不以学业为重,而是把大学当成了升官发财的阶梯。(2)蔡元培坚定“教育救国”的信念,针对北大当时的实际,实施“兼容并包,思想自由”的治校方针;倡导师生之间民主自由的风气;实行教授治校;同情、支持学生的爱国行为。2.同是写蔡元培引进不同风格的杰出人才,为什么在写陈独秀与写胡适时运用不同的表达方法?这样写有什么好处?   解析:本题从表达技巧的角度考查。首先找到引进陈独秀和胡适的语段,既要回答运用的不同手法,还要分析其表达效果(好处)。 答案:(1)写引进陈独秀主要通过对蔡元培细节性的行为的描写,表现了蔡元培求贤若渴的诚意和胸怀。(2)写引进胡适,主要通过引用胡适纪念文章的话语来介绍,侧面表现了蔡元培独具慧眼,不拘一格吸纳人才的博大胸襟。3.文中说:“在游行队伍从红楼出发之前,蔡元培曾在出口处挡了一下。他表示大家有什么要求,他可以代表同学们向政府提要求。”请结合全文,简要谈谈你对蔡元培先生对学生游行请愿的态度的看法。   解析:本题考查分析概括能力。先要明确蔡元培的态度,需结合蔡元培的人格特点;然后阐明自己的看法,需结合文意。答案:蔡元培先生对学生游行请愿阻挡的言行,表明他不主张学生徒手请愿。他是尽力地想保护北京大学独立自由的环境,保护学生不受伤害。从后文蔡先生决心营救被捕学生可知。今天看来,蔡先生是有道理的,因为当时政府黑暗残暴,徒手请愿用处不大,反而会损害中国将来的栋梁之材。4.蔡元培先生曾被毛泽东赞誉为“学界泰斗,人世楷模”。依据本文内容,简要论述本文哪些方面体现了蔡元培的“学界泰斗,人世楷模”的特征。     解析:本题考查探究能力。解答本题的关键是“依据本文内容”,紧扣蔡元培“学界泰斗,人世楷模”的精神品质,筛选要全,分析要准确。答案:(1)他有人格魅力,有高尚的道德情操。如他不做官,也要求学生们不做官;愤然辞职,不与腐朽的统治者同流合污等。(2)他有坚定的“教育救国”的信念。(3)他尊重学术,尊重人才,胸襟博大,容纳百川,不拒细流。如引进陈独秀与胡适等不同风格的人才。(4)他热爱学生。如想方设法营救被捕的学生,对学生一片赤子之心等。(5)他博学,学贯中西,善于借他山之石,来塑造北大。(意思对即可)二、语言运用5.根据下列材料,写一段蔡元培的简介(不超过100字),并就人物言行、品质或贡献的某一点进行评价(不超过30字)。①蔡元培,字鹤卿,号孑民,1868年1月11日出生于浙江绍兴。清代进士出身,1894年任翰林院编修。1912年1月,任“中华民国”首任教育总长。1917年初,出任北京大学校长。1940年3月5日,在香港病逝。②蔡元培一生的贡献是多方面的,而在文化教育上尤为巨大。他是我国近代教育改革杰出的先驱者。他投身教育事业后,即致力于打破封建专制教育,明确要为革新政治而培养人才。担任北大校长后,他锐意改革,整顿学校,使北大面貌焕然一新。 ③1928年,蔡元培创设中央研究院,并辞去其他职务,专任中央研究院院长,前后十三年,直至逝世。这是他继革新北京大学之后对我国文化科学事业的又一重要贡献。蔡元培也是我国近代美育事业的奠基人之一,是我国成就卓著、影响深远的美学家与美育实践家。④他一生追求真理,憎恶暴虐,为民族的解放和进步呕心沥血;他虽然身居要职,却自始至终两袖清风,一身正气,道德文章垂范人间。毛泽东曾赞誉他为“学界泰斗,人世楷模”。作品有《蔡元培全集》。人物简介:  人物评价:  答案:(1)人物简介:蔡元培(1868—1940),浙江绍兴人。中国近代最著名的教育家,美育事业的奠基人之一,曾担任“中华民国”首任教育总长、北京大学校长、中央研究院院长等职。作品有《蔡元培全集》。(2)人物评价:他真诚待人、无私奉献、光明磊落,是全社会学习的楷模。6.1917年,蔡元培出任北京大学校长,次年即请鲁迅为之设计校徽。看图分析鲁迅设计的北大校徽的含义。     解析:解答图文转换题在思维形式上应注意以下几点:①象形,就是它像什么,从不同角度分析;②象征,就是它象征什么含义;③拆分组合,通过拆分组合,衍生多种理解。答案:(示例)(1)“北”为两背向之人,“大”为一负重者形象,既可解为人上有人,学无止境,又可解为做北大学生要担负国家兴亡之重任。(2)“北”为跨河之桥,“大”为行走人形,既可解为做学问过得“桥”方可登堂入室,又可解为入北大如同万人同挤独木桥,过得桥来,皆为人中龙凤。(3)“北”为围墙且设大门,“大”为人形,既可解为入得此门,学海无涯,天高地阔,又可解为出得此门难上加难——喻北大学风之严。三、创意微写作请以“自立”为话题,写一段200字左右的演讲稿,要求中心明确,语言流畅。答案:(示例)德国的布莱希特说过:“不管我们踩着什么样的高跷,没有自己的脚是不行的。”也许你有富裕的家境,也许你有身在仕途的父母,也许你有父母已为你铺就的人生坦途,这些用金钱、地位和宠爱做成的“高跷”会使你一出生便“高高在上”,头顶金冠,荣耀无比,优越感十足。可要想在人生之路上昂然阔步且四平八稳,没有足够的脚力与技巧,便难以控制这万人称羡的高跷。一旦“高跷”倒了,你便会重重地摔倒在地,除了落得个鼻青脸肿外一无所有—— 没有用自己的双手摘来的浆果,没有用自己的头脑设计的未来,更没有用自己的双脚走出的人生之路,注定是短暂,是不属于你的。只有你真正地用自己的脚站立着,人生之路才坚实。四、知识讲堂如何写好演讲稿首先,要中心明确。由于演讲的时间限制,因此演讲只能安排一个中心,而且要求中心突出。其次,要适合。演讲稿的内容、风格要根据对象、场合,甚至演讲者本人的一些特定情况而定。用美国演讲专家多利斯·莎劳夫的话讲,演讲稿既要适合你,又要适合他,同时,还要适合当时的场合以及规定的时间。再次,要有充沛的感情,有较强的说服力。当然,二者在一篇演讲稿中有时允许有所偏重。如果是一篇呼吁性的演讲,由于要考虑到它的煽动性,可以偏重于充沛的激情;如果是一篇辩论性的或是一篇劝导性的演讲,由于要以理服人,所以,它可以偏重逻辑性、论证性。也可以两者兼具,像闻一多先生的《最后一次的讲演》,便可以说是一篇富于激情,具有很强说服力的演讲稿。最后,要注意文学性、技巧性。为了使演说辞生动、形象,常常采用比喻的手法,甚至有时采用通篇用比的手法。