《就任北京大学校长之演说》课件

过去的北大： 著名的北大红楼 现在的北大： 北大办公楼 北大图书馆 《就任北京大学校长之演说》 一、作者：蔡元培（1868—1940），字鹤卿，先号民友，后改孑民。伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。学界泰斗，人世楷模——毛泽东从排满到抗日战争，先生之志在民族革命；从五四到人权同盟，先生之行在民主自由。——周恩来 二、字词：数(shù)载(zǎi)干(gān)禄(lù)提携(xié)肄(yì)业孜孜(zīzī)造诣(yì)店肆(sì)沦丧(lúnsàng)訾(zǐ)詈(lì)冶(yě)游塞责(sèzé)会晤(wù)相(xiāng)勖(xù)敷衍(fūyǎn)庶(shù)民切磋(qiēcuō)正轨(guǐ)砥(dǐ)砺(lì)鲜(xiǎn)为人知 三、结构与观点：第一部分（1段）：回顾自己与北大的渊源。第二部分（2－4段）：对青年学子提出三点希望。①抱定宗旨，为求学而来。②砥砺德行，品行不可以不谨严。③敬爱师友。第三部分（5段）：交待了上任后要做的两件事及缘由（一曰改良讲义，二曰添购书籍。） 就职演说三个要求两点计划1、抱定宗旨2、砥砺德行3、敬爱师友1、改良讲义2、添购书籍 阅读第二段，思考以下问题：１、当时北大学生的宗旨是什么?表现在行为上是怎样的?问题探究：“求学于此者,皆有做官发财思想”“平时放荡冶游,考试则熟读讲义,不问学问之有无,惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会” 为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。能爱惜光阴，孜孜求学２、这样不正的宗旨危害有哪些?蔡元培希望学生抱定什么样的宗旨？误己误人 抱定宗旨①大学性质：大学者，研究高深学问者也。②多年弊端：求学于此者，皆有做官发财思想。毕业预科者，多入法科。对于教员，则不问其学问之浅深，惟问其官阶之大小。③提出要求：抱定宗旨，为求学而来。④正反深入论证：求学者：爱惜光阴，孜孜求学，造诣容有底止。求官者：放荡冶游，敷衍塞责，学问毫无。⑤事例论证：清朝的覆灭（官吏腐败）人们对当局的不满（道德沦丧）⑥结论：宗旨不可以不正大。 问题探究：阅读第三段，思考：蔡元培的“砥砺德行”的要求是针对当时社会的什么状况提出的？“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。” 背景：五四运动之前的中国社会，极端无序和混乱。辛亥革命的不彻底，致使袁世凯篡夺了革命果实，以后又经过历次军阀割据，连年混战，北洋军阀统治了当时的北京。蔡元培上任校长之时，正是皖、直、奉三大军阀派系混战时期，社会动荡不安。在思想领域，人们失去了旧有的道德规范，而新的又未曾确立，北京腐败成风。 阅读第四段，思考：为什么蔡元培先生认为“敬爱师友”很重要？敬师：“教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，”理应“以诚相待，敬礼有加”。爱友：“同处此校，毁誉共之，同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。” 拓展延伸：根据课外对北大历史的了解，说说蔡元培当任校长后，对北京大学的发展究竟造成多大的影响 勇敢上任1916年12月蔡元培被任命为北大校长之前，北大已换过五任校长，并未能改变北大的局面，许多人劝他不要就任，以免因改造不好而于声名有碍，但他毅然赴任，于1917－1926年任北京大学校长。 锐意改革：他首先整顿了教师队伍，就职不到十天，就聘请陈独秀为文科学长，之后又积极聘请学识渊博且思想进步的刘半农、鲁迅等加入北大行列。对不称职的教师坚决辞退，不予任用。其次蔡元培先生树立了良好校风，要求学生“以研究学术为天职”鼓励学生多方学习，形成自己富于个性的独特思想，形成了独立进行专业研究的能力。再次，他还实行了开放性办学的方式，打破“男女授受不亲的古训，接收女学生，这是男女同校的开始。 在几年的时间里，蔡元培先生以他先进的教学思想、广博的学识以及个性的人格魅力，打下了北大百年的基业，得到了广泛的认可和赞誉。在“兼容并包、思想自由”教育方针的指导下，北大形成了前所未有的一种新局面。影响深远 成为新文化运动的中心和“五四”运动的策源地和中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地。作为中国共产党最早的活动基地，北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可代替的贡献，在中国走向现代化的进程中起到了重要的先锋作用。爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风在这里生生不息、代代相传。 四、文章特点：1.富有针对性和现实意义。针对当时社会的污浊和北大的现状，对现场学子提出了三点事关北大前途和命运的要求。在内容上抓住了听众的心理和兴奋,引起听众的兴趣。2.思路清晰，逻辑严谨。围绕如何做一个优秀的北大学子而展开话题，正反论证，层次分明。3.用浅易的文言文与口语柔和而成,简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅，又有口语的明快易懂。 五、情景演绎：设想自己当了班长，写一篇“就任班长之演说”的文稿。要求：观点明确，有演说稿特点，不少于400字。 六、篇章结构：高考现代文阅读常常从内容、结构、感情、语言等方面设置问题，考查学生的阅读能力。下面就谋篇布局（行文结构或者行文思路）进行相关探究和归纳。（一）积累谋篇布局相关术语：题目作用：吸引读者；文章线索；文章主题；照应正文；修辞；句式。1、文首：开篇点题，开门见山；照应题目；总领全文，提挈全篇，提纲挈领；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，制造波澜；为下文作铺垫。 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；前后呼应；前后勾连，环环相扣；衔接自然连贯；过渡照应。3、文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷；首尾呼应；卒章显志，深化主旨。4、线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。5、起承转合，曲折有致。6、欲扬先抑，欲抑先扬，先抑后扬，先扬后抑。7、总分得当；层层深入；以小见大，以点带面。 （二）注意提问方式：（三）掌握答题模式：1、某句（段）话在文中有什么作用？相关术语＋具体文章的内容＋作者感情、文章主旨2、指出文章的结构方式，并作简要分析。文章是（  ）结构方式。第一层写了（  ），第二层写了（  ）…3、请具体分析文章的行文思路。文章以（ ）为线索。开头写（），中间写（），结尾写了（  ）。4、简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。先答出结构的特征，然后结合文章具体分析。 （四）举例：例1：2008四川卷《我爱水》17题（8分）文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。一开始写“我爱水”，照应了标题，并与文章的结尾相呼应。一开始写“我爱水”，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思念之情，因而写什刹海的篇幅比较多。例2：全国卷一《阳关古道苍凉美》17题文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（6分）表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。回应了开头的提问，使文章前后呼应，并强化了作者的观点和感情。例3：北京卷《碧云寺的秋色》18题仔细体会第三段结尾画线的句子“它来的是那么神速，将我的那模糊的季节感惊醒了”。回答问题。这句话在结构上的作用是什么？（3分）使用“惊醒了”一词，好在哪里？（2分）这句话直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。“惊醒了”彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。