《我不能失信》教学设计

我不能失信一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3、培养独立阅读能力。二、教学重点：教学目标2，教学目标3三、教学难点：教学目标3一、谈话导入1、前几篇课文中我们认识了几位名人，今天我们要认识的这位名人是个女的，想知道她是谁吗？　　　2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。3、读了课题你想问什么问题？  预设：我是指谁？  失信是什么意思？  （失信的反义词就是-----守信）。4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。二、初读感知　　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。　　　2、分自然段指名朗读检查生字。　　　3、讨论疏解：　　　　a.  故事发生在什么时间？　　　　b.  文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？　　　　　爸爸  伯伯家　　　　　宋庆龄　　　　　妈妈  小珍　　　　c.说说课文主要讲了一件什么事？　　　　三、学习第一段1、小朋友，宋庆龄想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？2、找到句子，出示句子：“宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”3、这个句子中哪个词让你感受到宋庆龄是多么想去的？4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。四、分角色朗读（2---9）自然段小朋友，宋庆龄这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？1、四人小组学习（2---9）自然段　交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。　3、挑三四个小组进行比赛。4、可引导学生抓住以下重点内容随机指 导朗读感悟：如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”这句话你怎么理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了宋庆龄人品的高尚。）5、同学评议，推选优胜组。五、讨论深化　　　1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。四、课堂检测1、把句子写完整老师（    ）给（    ）同学们讲故事。小（      ）飞上了（      ）的天空。马儿（      ）奔驰在（      ）的草原上。五、课后作业1、收集有关诚实守信的格言。2、阅读有关名人诚实守信的故事。六、板书设计我不能失信宋庆龄          守信用